我知我家教学设计（4篇）

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《我知我家》教案【第一篇】

第一课  爱在屋檐下 《我知我家》教学设计

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。

二、教学准备：

1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

三、教学过程：

1、导语：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”

2、情景故事：教材p4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）

小结：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

4、我说我家：

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

知识拓展：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

5、实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？

a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

d、……

小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

6、作业：介绍我家的好品质、好家风。

四、教学反思：

《我知我家》教案【第二篇】

一、教学目标

1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。

2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

二、教学重点、难点

本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。

三、课时安排

1课时。

四、教学过程

1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）

2、谈“家”

师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？

看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？

小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。

3、说“家”

老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。

学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）

从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。

家庭关系（板书）

家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）

小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。

4、析“家”

师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……

听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。

①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？

②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？

与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）

5、知识拓展——我“知”我家

师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。

板书：——家庭的良好传统，如……

——家人的优秀品质，如……

6、小结

今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。

7、作业

⑴在课堂上自己完成“家庭树”。

⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。

8、板书设计

附录：

我可以选择吗？

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……

我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？

我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？

我知我家教学反思【第三篇】

教学中值得注意之处：

本节课主要完成三个教学任务：了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立；明白子女与父母的关系是不可选择的；了解父母的特点、家人的优秀品质。

生活中学生相互存在攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。所以必须对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。让他们明白，一般来说父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

针对现实中越来越多的独生子女，由于种种原因，他们过多地享受了家庭中长辈的关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

为此，教学中设计的相关活动，所选取的案例应力图用学生自身和身边的人和事，这样会更有说服力。

在教学活动中注意营造生生互动、师生互动的氛围。这样有利于学生在一种轻松、愉快的氛围中畅所欲言、充分展示自己、自信地面对一切，懂得人生道理，。

教学中的困惑：

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中又必须呈现，如何处理“体验好的家风与传统”与“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，那个度不好把握，感到有一定的困惑。

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我知我家教学设计【第四篇】

[教学内容]

本教案根据人教版八年级《思想品德》第一课第一框《我知我家》的内容设计。

[教学目标]

1.情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。

2.能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。

3.知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。

[教学重难点]

1.教学重点：家庭关系确立的情形，继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。

2.教学难点：子女与父母的关系不可选择。

[教学过程]

导入新课：

多媒体播放歌曲《我想有个家》。

教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。

多媒体显示：我知我家。

合作探究：

多媒体显示：我眼中的家：(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。

学生回答，老师点评。

多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？

学生阅读课本后回答。

多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。

教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？

多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？

学生阅读课本后一回答。

多媒体显示家庭结构示意图(略)。

教师：家庭的功能有哪些呢？

多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？

学生阅读课本后回答。

(多媒体显示)家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。

教师：下面，我们对一个情景进行分析。

(多媒体显示)情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。

议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。

学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。

多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。(配母亲与儿子在一起的图片)

我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)

教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。

(多媒体显示)一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”

年轻人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”

年轻人：“不愿意。”

智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？

学生回答上述问题，老师点评。

教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。

多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。

想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化？发生变化的原因是什么？

学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。

教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。

多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。

对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

教师：下面请同学再思考并回答几个问题。

多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献？

学生回答，教师点评。

多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。

多媒体播放歌曲《家和万事兴》。

课堂小结

教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。

学生小结，老师引导点拨。

多媒体显示：课堂小结

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。

家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能等。

现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。

基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。

我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

课堂练习：

教师：最后，我们进行课堂练习。

多媒体显示：课堂练习

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

汉姆对父亲怒吼：“混帐！你为什么生下我？”

父亲：“我不晓得。”

汉姆：“什么？你不晓得什么？”

父亲：“我不晓得生下的会是你！”

阅读上述材料，回答：

(1)这段对话反映了父母子女之间的关系有什么特点？

(2)汉姆对待父母的态度是否正确？为什么？

学生回答，老师引导点拨。

(多媒体显示)课堂练习参考答案：

(1)基于血缘关系而确立的父母子女之间的关系是不可选择、无法改变的。

(2)不正确。因为不管我们出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情是无法改变的。父母是我们最亲近的人。他们不仅养育了我们，还为家庭作出了贡献。汉姆应该尊敬和爱戴父亲，而不应该责备、谩骂父亲。