小学英语教学论文【范例4篇】

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小学英语教学研究论文【第一篇】

一、有效地诱发小学生对英语的学习兴趣

英语对于小学生而言，是一门具有一定难度的学科，若没有合适的教学方式，很难让学生进行有效的英语学习。而在英语课堂中运用情境教学方式进行教学，能够有效地诱发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。而在教学活动中创设情景，使英语生活化，能够有效地让学生对英语产生兴趣。例如，在进行小学英语PEP版“CharactersofThisBook”教学时，教师可以充分利用课文中的内容创设情景，引导学生运用英语对自己的书本进行描述，促使学生在情景中进行交流，从而加深学生对知识的掌握，从而有效地诱发学生对英语的兴趣。

二、强化学生对英语的理解能力

英语对于小学生而言还是有一定的难度的，无论是听说还是读写，小学生均难以有效地掌握。而通过情景化教学在英语课堂的应用，能够将抽象的英语知识具体化、形象化，从而促进学生对英语的理解。教师将所要进行的英语教学内容同学生的生活实际相结合，而学生通过直观形象的英语课堂教学，能够有效地理解教师所讲解的英语知识，提升自己的英语学习能力。

三、促进英语在生活中的应用

学生学习英语的主要目标就是能够将英语灵活地运用于生活，而情景教学正是符合了这一点。在英语课堂中根据课本内容创设情境，让学生能够进行交流运用语言，有效地加强学生将英语运用于生活的能力。情景教学在英语课堂中的应用，促使学生在情景中进行英语的交流学习，让学生有了一种身临其境的感觉，从而有效地提升学生的英语实际交流水平。譬如在进行“Howmany？”教学时，教师就可以创设一个类似商店的情景，让学生通过角色扮演进行语言对话，让学生在交流中提升英语水平，从而促进学生所学的英语知识在生活中进行应用。总而言之，情景化教学在小学英语课堂中的应用，能够有效地促进学生的英语学习水平，提高学生的英语运用能力。

精选小学英语论文(推荐【第二篇】

本学期英语学科组团结一致，共同努力，主要工作有以下几个方面：

1、周三之约，英语组教研活动。每个星期三下午，我们组都在四楼办公室开展英语教研活动，形式包括组内教师上教研课，听课评课，集体备课，话题讨论等等。两周一节公开课，其余各周集体备课或研讨，要求上公开课的教师第二天上深一度，这也是我们组本学期教研课的特色，上课的教师都进行深一度的展示。本组开展教研不少于15次，家常课互相听课不少于10节。

2、加强课题研究，提高教师的教科研能力。由于组内的教师都是青年教师，教龄短，经验少，因此加强理论学习，提高教科研能力成为英语组当前的重事。本学期我们组内的教师积极参与芦花工作，及时把课堂教学中的问题以博客的形式记录，反思，研究解决问题的方法，并积极拽写各类论文，和随笔，踊跃参与各项评比活动。

3、开展多样的英语活动，丰富学校的英语环境。本学期英语组在学校领导的支持和帮助下，在组内教师的共同付出和努力下，我们开展了一系列英语活动：

英语图书角的开展和阳光读书活动。杜泽小学是一个文化氛围浓厚的百年老校，尤其是近年的书香馆，芦花工作社，品茗读书室，文学社，诗社的开展不仅影响着我们学校的语文教师，也同样使我们英语组的教师大受鼓舞。于是，在11月份，英语组也拼着自己微薄的力量成立了“英语图书角”。我们的图书角虽然小，简陋，藏书不多。但每位教师都献出各种英语书籍，杂志，报纸等资料，还有很多教具，卡片，字典。英语图书角以四楼办公室为基点，图书角的建立，丰富了教师的课余生活，为英语教师读书，查阅资料，提高业务水平创建了平台。有利于教师的专业成长，有利于教研组成员的共同学习，共同进步。

此外还有“大手牵小手”，让六年级同学带动一年级小朋友一起说英语，营造良好的英语氛围；辅导学生写诗，感受语言的魅力，陶冶情操。

4、英语书法比赛的开展。为了丰富我校学生艺术文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美，同时给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法基本功，通过人人参与的方式，进一步激发学生对英语的兴趣，使他们重视英语的学习、重视英文书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况。于是在10月份全校开展了轰轰烈烈的学生英语书法比赛。其实说是学生的比赛，看似简单，教师只负责评比就可以了。可真正开展起来远比我们当初设想的难多了。从学生的初赛到决赛，从三年级学生连字母都没系统学过到六年级出手抄报，从最初的版面设计到最后展板装饰展览。每一件小事都得我们教师亲力亲为。记得在最后的展览，临时接到通知，徐校将带领省领雁工程的校长们来我校参观，必须要提前展现。于是不得不在放学加班，我们4位教师在食堂加班至晚上九点，排版，画画，粘贴，连续两个晚上的赶工，最后终于完成了工作。看着那展板上鲜红的四个手印，我们笑了，那是我们的符号，见证了一个年轻的团体和4位年轻但认真的教师走过的足迹。

5、是英语特色中队的建设。在6(2)班的英语特色中队展示活动中，我们组成员齐心协力，出谋划策，最后在“衢江区大队辅导员读书会暨特色中队创建推进会”现场，每个节目都取得了不错的成绩。

6、积极参加各类英语培训，听课等活动。本学期我们得到了很多外出学习和听课的机会，有到常山的市优质课评比听课，有到柯城实验的省英语展示课，还有继续教育培训。林丽教师参加市英语领雁工程的培训学习，并及时与组内教师交流，大家一起学习讨论新的教学理念和方法。我们不在闭门造句，我们结交外校教师，互相交流，与邻近学校相互学习，这些都让英语组慢慢走向成熟。比如，程晓静教师先锋课堂——送教太真。

四：成就和不足

小学英语教学研究论文【第三篇】

摘要：

多媒体技术的迅猛发展改变了小学英语教学的的课堂形态，多媒体作为教学的教具已经被广泛应用到小学教学的实践当中。在这一教育实践过程当中，如何凸显多媒体技术对于提升小学英语课堂效果，提高学生的英语课程学习效率，具有重要的现实意义。本文试从这个角度出发，探讨多媒体教学在小学英语教学当中的应用。

关键词：

多媒体技术；英语教学；现实应用

近年以来，随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体技术开始走进学校课堂，如今应用多媒体教学已经司空见惯。在小学英语教学中，多媒体教学模式越来越重要。这与多媒体教学模式的优势、英语教学的特点和受课群体的特征不无关系。

一、多媒体技术在小学英语教学的地位及表现形式

近年以来，多媒体教学成为小学英语教学中的主要模式。小学英语教学中运用多媒体主要从多媒体在小学英语教学中的优势、多媒体教学的策略以及多媒体应用，是研究小学英语课堂教学模式的主要内容。在当前的小学教学环境当中，多媒体教学的广泛应用已经让英语课堂教学更加生动化、趣味化。相较于传统教学模式的英语课堂，多媒体技术的交互应用以及便捷、多样化的教学形态，已经成为主流课堂教学形态。从当前小学英语教学的地位来看，多媒体教学已经成为小学英语课堂的主流。

无论是在基础知识的学习、听说读的对话练习，还是通过对英文视频的学习，都是在多媒体这一媒介展开。而多媒体技术自身的声音、图像、视频与文字的多重结合，也让英语课堂学习的姿态愈发多姿多彩起来。显然，多媒体教学在英语课堂的广泛应用，并非是因为这一形式自身的优势，更是因为其对学生英语学习的提升。众所周知，作为语言学习的教育内容，其不仅涉及到对语言词汇、语法等基础知识的掌握，更需要加强对这种语言能力的学习和应用。多媒体技术所塑造的生活场景和对话场景，给予学生更加直观感性的英语环境认知。其让学生能够通过对课件的观看学习，获得学习技能的提升、语言运用能力的提升和对英语文化有了更深层次的理解。

二、小学英语课堂多媒体技术应用的误区和缺陷

作为工具的多媒体技术应用于小学英语教学实践，其优点和益处显而易见。但这并不意味着这一课堂形态就是完美无缺。相反，如果对小学英语课堂多媒体形态理解存在误区，其不仅无法起到提升学生英语学习能力、强化提高英语学习水平的作用，反而会让学生分散其注意力，无法提升学生的学习能力。这种情况主要表现在以下三个方面：作为小学生而言，其在学习过程当中的注意力很容易被其他信息所影响。特别是在多媒体形态下的英语课堂当中，大量图片音乐场景的融入，会在很大程度上分散学生的注意力。特别是如果教师对课堂的教学内容缺乏明确的认知，其往往会陷入到喧宾夺主的课堂学习状态当中。

第二，在教学内容涉及上，由于多媒体技术与信息技术的耦合，教师在追求课堂内容丰富的同时，海量信息的融入，使得课堂教学的主题无法与课堂内容有效衔接。教师在授课过程当中，无法精准地引导学生有效地进入学习状态。在这样的教学环境里，学生与教师的了解就存在障碍。第三，在多媒体成为小学英语教学形态的主流时，传统课堂形态下的师生交流，难以实现。一方面，在多媒体的授课环境下，学生的学习内容和学习界面，是多媒体本身。在课堂环节的设置上，师生交流提问回答环节难以有效实现。这在客观上造成老师对于学生学习内容的掌握程度无法有效把握，其在作业预留等环节就缺乏有效的针对性。

三、加强多媒体英语教学有效性研究的现实策略

小学英语教学的多媒体课堂设置，应以提升学生的学习效率、增强其对英语学科本身的学习兴趣为出发点。在优化小学多媒体课堂学习的过程中，应根据多媒体教学存在的弱点和缺陷进行具有针对性的改革，其主要策略也是囊括三个方面的内容：首先，在小学英语多媒体教学课堂的实践当中，应强化学习内容这一主题。多媒体课堂当中的所有声音、图像、视频和文字都是紧紧围绕学习内容这一主题。无论是情境对话还是音乐欣赏，将学习内容多媒体化是为了让学生更加理解情境、加深记忆。

而非简单地对情境进行再现。特别值得注意的是，在小学英语教学过程中，教师要在课堂上时刻提醒学生将注意力放在学习内容本身，保持学生注意力对学习内容的聚焦。其次，教师在进行多媒体课件的制作时，要树立良好的质量把控观念。强调在素材内容与教学内容的有效关联性。教师切忌片面追求多媒体内容的丰富好看，更应该将关注点放在如何呈现教学内容和教学形式上。第三，在多媒体课堂模式下的英语教学环节，更要加强学生与教师之间的有效沟通交流。在课堂环节，教师一方面要加强对学生的当堂测验，通过有效的课堂提问启发对学生的掌握程度进行摸底。另一方面，要在课堂内容板块设置上，加强学生与教师的有效交流。学生可以将自己的难点传达给教师，而教师则可以通过具有针对性的讲解来提升多媒体课堂英语教学的效能。

四、结语

多媒体技术在小学英语教学当中的广泛应用，其实正是由多媒体的特点与英语课堂形态及英语学习模式之间的互相搭配共同决定。根据对多媒体技术的应用，发掘其在英语教学的效能，积极发挥其作用，不断提升学生对英语学科的兴趣。

作者：白国萍 单位：内蒙古兴安盟突泉县六户小学

参考文献：

[1]陈祖国。多媒体在小学英语教学中的应用研究[J].英语教师，2015,16:106-107.

[2]安茹丽。以多媒体技术为基础提高小学英语教学有效性[J].科技视界，2013,34:337.

[3]周晓红。浅谈新课改下小学英语教学中的多媒体技术的应用[J].学周刊，2012,12:189.

[4]李艳丽。教学的好帮手：多媒体技术在小学英语课堂中的有效应用[J].中国教育技术装备，2012,34:140-141.

小学英语教学论文【第四篇】

我校是“山东省艺术教育示范学校”，承担着“教育部英语科研课题实验”。我们借此有利资源，不断开展英语教学研究。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把艺术教育与小学英语教学整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。

把艺术教育融入小学英语教学可引发学生极大的学习兴趣，也易使学生对教育目标产生强烈的感悟作用。

一、运用艺术进行小学英语教学的作用

（一）有利于体现学生主体性

学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融入英语教学，教学过程就是充满美感的过程，它使学生处于一种极其自由和谐状态而达到教学效果，在自由和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证主体活力得到空前的激发。

（二）有利于实现教育艺术化

教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增强学生的美感体验，进行审美性学习。

（三）有利于发觉教育创造性

创造性是教育艺术的精髓。实践证明，教育方法如果缺乏创造性，必然流于僵化、枯燥。“教育有法，教无定法。”关键在于创造，把艺术教育融于小学英语教学，能改变传统的僵死方法，代之以生动活泼灵活多样的形式。教师创造性地教，必然会指导学生创造性地学，让学生体验到自身力量的价值和兴趣，学生就会迸发出创造的火花。

二、运用艺术进行小学英语教学的方向

（一）营造美的环境，建立民主、合作、互动的师生关系。

教学环境对学生的激发，品格的形成、视野的开扩具有极大的影响。小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于一种趣味性与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语课产生强烈的兴趣，并能扩展思维，激发创新意识。如，在教室墙壁上悬挂一些英文字母的装饰品，在黑板上张贴一些充满艺术趣味的教学挂图，使学生在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造性的思维。或者在课上和课间播放英文歌曲，欢快的音乐使学生融于浓厚的气氛之中，不知不觉中得到了美的熏陶。

课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。走进教室我习惯于亲切地对学生们说“Howareyou！”孩子们总会面带笑容地回答：“Fine，thankyou。”当学生回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏惧心理。当学生在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻问一句：“CanIhelpyou？”课余时，我常与学生沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。教师多鼓励，多与他们相处，师生的心理距离才会越近。

（二）挖掘审美的、情意的因素，感悟美的主体。

美育的主要内容是情感教育，情感性是艺术的魅力所在，也是美育的突出优势。它通过美的形象去调动学生的童心、童真、童趣及个性、爱好等心理功能，做到以美感人，以情动人。教师的举手投足、语言的幽默与技巧、板书精心巧妙的设计、多媒体现代化教学手段的运用、甚至连教师的穿衣打扮等等无处不存在美育。因此，教师应努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。

教师应有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛，能够敏锐、准确地发掘、提炼教学内容之美。一般来讲，小学生初接触英语，比较新奇，好奇心特别强，求知欲望很高。因此，教学中针对学生的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，激发学生美的感受，使他们形成正确、高尚的艺术审美观。对此，我们做了很多探索，有的设计出精美、实用的课件，使教学内容化抽象为具体，由静态变为动态；有的设计出新奇的实验，使学生产生强烈的学习兴趣和求知欲；有的把音乐、美术手段引进课堂，创设出引人入胜的教学情景……学生长期耳濡目染教学的美，必然会引起其对美的热爱与追求

（三）讲求教学方法的审美化、艺术化，精心设计美的活动。

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动，寓教育于娱乐之中，寓教育于美的享受之中。

组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学的目的和内容；环境指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。

按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；。练习活动；交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：1、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。2、练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。3、交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力，要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

（四）创设情景，激励学生创造美。

在小学英语教学中引导学生感受美、欣赏美，还不是将美育融入英语教学的根本目的，将美育融入小学英语教学中的根本目的是在此基础上，提高学生创造美的能力，激励学生创造美。

创造美并不神秘，只要我们有激励学生创造美的意识，鼓励学生在学习实践活动中反复尝试创造美，就能提高学生创造美的能力。

1、说中创造美。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教师引导学生理解句型结构，训练学生创造美。

2、唱中创造美。在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量。小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型单词monkey，duck，panda时，把单词溶入歌曲之中，学生边唱边表演。这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。

3、画中创造美。学完有些知识后，教师要求学生对所学内容画一画，更是激励学生创造美的好途径。小学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。

4、演中创造美。英语课本中美的对话内容，可让学生进行情景表演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教学口语交际时，就要放手让学生演一演，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。

5、仿中创造美。在写字教学中可以强化学生的审美修养，提高他们的审美能力。教师鼓励学生写漂亮字，虽说始于幼稚的模仿，但这却是美的创造。

教学中学生创造美的方式还有很多，如收集谦虚的名言、谚语，办英语手抄报等。这些都能有效地培养学生的艺术表现能力，启发和引导了学生对艺术的渴望和追求。只要教师有激励学生创造美的意识，就一定能组织好创造美的教学活动，让学生创造出美。

课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的。因此运用艺术教育进行小学英语学科教学，能激发学生的审美情感，使学生通过对审美对象的观赏，情不自禁地参与学习，主动热情地投入审美创造，并感到乐在其中。这样，学生的兴趣和情感支撑着毅力，激化为认知，从而产生更好的学习效果。