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班主任教育案例(实用5篇)

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班主任教育案例1

在这场对话之前,班里出现了一些事,如早操问题,班级自习课纪律卫生,交作业一些小事,作为班主任感到紧张不安,生怕班里不稳,加上和其它班级相比较,其它班级显得风平浪静,而自己的班级好像永无宁日,作为一个没有太多经验的年青班主任,在班里针对这些事感到学生个个显得顽皮,老师好话说了千遍也无济于事,自身觉得心情也十分烦躁,对学生的期望值也降到了很低的程度,接下来就是急风暴雨的批评,当然言语中激烈过火的话说了好多,周而复始,一连串的批评之后的结果是校长收到了一封班里学生写的信。大概内容是老师天天骂他们,受不了。校长作为学校领导耐心细致地和我谈了心,特别是要和学生处在一个平等的位置进行谈话,和他们交朋友,了解他们内心深处的东西。

在和校长交流的过程中,我就已经开始体会到,如果作为自己犯了错误,也是期望领导的理解和鼓励,自己更需要领导的安慰。反之再想,学生犯了错误,心理的想法和我也一样,也需要老师的原谅和交心。所以,当天的晚自习我也和学生进行了一次平等的对话和交流,结束之后,心里震动很大,现在把它形成1篇德育案例,既作为自己经验的积累,也渴求和广大老师交流,不断提高自己的班主任艺术。

我的态度:今天的脸一定要拉下来,丢脸不怕,准备迎接学生的批评,即使学生言语过激,也一定要笑着听学生骂,今天怕丢脸,今后可要丢人。学生的意见内容大致为以下几个方面,我以学生案例来逐一展示:

1、__:“老师我都想找人收拾你,为什么不让我们上自习自己安排,一次在日记里说我不喜欢我们班的老师,你说我可以离开这个学校,还有一次把我们从教室里赶出去,却没有赶某人,我们都不服你”。

2、__:“我的钱在教室里丢了,我都不想说,因为说了你反而会骂我,说我自己不看好钱,因此我不信任你”。

3、__:“开家长会后,由于我的学习成绩好,你和爸爸交流时总是说我好着呢,说我没什么缺点,其实我知道自己有许多缺点,我也不信任你”。

4、__、__:“你说我们互相喜欢对方,我们一点儿也没有啊!我们都是好朋友的关系,根本不像你想象中那样!”

5、__:“你说话老伤我们的自尊心,我觉得都受不了,你对好学生说话的方式和我都不一样,有些同学都这样说。”

6、__:“老师你的教学方式应该改进,不要都又说又笑的,应该多讲一些语法和知识点,我们关心的是考试成绩。”

综合以上学生的要求大致在:平等待人;工作细致周全;教学方法改进;调查研究再下结论;说话要有艺术等5个方面,这也是我反省自己后所总结的许多失误。

感想:

(1)心理学中有一个“皮格马利翁”效应,要多鼓励和指导学生,多一些表扬少一些批评,站在学生的位置想问题,严于律己,宽以待人,在民主的氛围中进行思想教育,人人敢说话,敢说实话,从中再和学生进行思想上的沟通,跟踪教育显得尤为重要,以一颗爱学生的心态投入到学生们中去,既要立威,又要自信,而爱是一切事的润滑剂。

(2)用辩论的眼光去看问题,不戴有色眼镜看学生,相信“岁岁年年花相似,日日天天人不同”,破除心中固有的看法,每天都要用新的眼光看问题。在学习上和批评中不能搞特殊化,以同一标准要求学生,说话的方式要因人而宜,切忌说话时的粗心和用语,要讲求艺术性,不该妄下结论的不下,尊重学生的人格,爱护他们。

(3)民主和威信的关系,有民主而无集中,班级就会散,有集中而无民主,班级也会躁动不安,甚至抵制,两者的结合最好,适时的民主和适当的集中很有必要。无威有信,有信无威都是不可取的,和谐的氛围最提倡。一年中,我感觉到以上粗浅的道理,让我欣慰的是:学生对我说了实话,而最失败的事是没有对学生多一些关心和爱护。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的5篇《班主任教育案例》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

班主任教育案例2

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有受孩子的人,他才可以教育好孩子。”是的,没有爱的教育是失败的教育。

案例介绍今年开学,我担任了小学六年级的班主任工作,刚接手时,就听说这个班不好管,加上之前学生养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的同学尤为突出,所以我也比较注意这个学生,他似乎总是以跟老师对着干为乐事,迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周,没有大的动作。我出了在他迟到时了解他一下外,不动声色地观察着他的一举一动,发现他性格有些孤僻,喜欢独来独往,脾气暴燥,但很重情义讲义气。

好景不长,问题终于来了。有一天课间操时间,我在办公室批改作业,突然班长跑到我跟前慌里慌张地说:“老师不好了,王树明和别班的男生打起来了。”我三步并做两步赶到那儿,看见两个同学正斯打在一起,我当即制止,两人便松了手,我当时很生气,责令他到办公室去,把他叫到办公室问他:“为什么打人了”,“他骂我了”!他说得理直气壮。我一听更来气了“噢,他骂你,你就打,他骂人不对,你打人就对吗?你看你一天就知道打仗,你怎么不把成绩搞上去。”我气头上便口不择言地想怎么说,就怎么说,根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。一顿批评之后,只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料第二天早晨,我刚进学校,昨天挨打的那个小男孩又来告状,“老师,王树明昨天又来打我,还说,要是我告状,他还会打我”,我当时火冒三丈,刚要去抓他来,可转念一想,是不是昨天的教育方法有问题。于是,我决定先不在学生面前批评他,便没有立即找他来,而是下午抽了一个时间,私下把他叫到办公室,我调整了一下情绪,先是沉默了十分钟(实际上这十分钟想让他平静平静)当时他只是不时的看看我,(我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭,我想我真的这么做了,那不正中了他的圈套吗?结果只能是陷入尴尬的境地,处理起来更加被动),十分钟过后,我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)说:“说一下上午事情的经过。”见我没发火,又对他很亲切,便说出了事情的真相,原来那天是别班的男生欺负我班的小个子男生,他很生气,就和人打了起来。而那天我简单的处理后,他便把火撒在了那个学生的身上。我看了看他说:“这件事你做的并没有错,但采取的方式不正确。你说对不对?,老师在这个问题上也有错误。”他的心有点被感动了,很快就保证以后再也不这样做了。我见他此时情绪尚好,正是了解他,做他思想工作的时候,便和他唠起了家常,起初他不愿我了解他的情况,(这种学生往往都是这种想法)后来随着谈话的慢慢深入,我知道他也是起初学习很好,由于上网导致了现在的这种对学习失去兴趣,家长又很少了解他的学习情况。我觉得我有责任帮助他,改变他。

一天,我通过班里的学生知道了他的家庭地址,突然去“拜访”他,幸好他没有上网,我便趁机赞扬了他一番,与他的父母见面后,我没有谈他在学校的表现,而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。以后每隔三天,我便打电话了解他的情况,他已经基本上告别了网络游戏(幸亏他还没有痴迷很深)。

这件事让我深深地懂得,运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或说教好得多,会起到事半功倍的效果。于是,在以后的日子里,我尽量去找他的闪光点

我还把卫生委员的重任交给了他,尽量让他品尝到被人尊重的乐趣。渐渐地我发现他课上的坐姿矫正了,和同学之间的关系也融洽多了,对我也不象以前那样充满敌意了。每次劳动都积极冲锋在前,干起活来,不怕脏,不怕累,让他享受到了成功的喜悦。

案例介绍魏书生说:心灵的大门不容叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。 作为一名教师教育学生特别市问题学生,不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题,而是要循循善诱,时刻尊重、信任他们,不能一味地指责批评,否则会引起学生的逆返心理,适得其反。

班主任典型案例3

一、学生基本状况

我班的__同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。

于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候十分聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。

二、采取策略和辅导过程

1、我作为班主任,不能厌恶、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。

2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。

3、利用群众的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

四、个案教育效果

透过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能用心举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。

班主任典型教育案例4

挖掘“闪光点”坚持正面教育

我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去,尤其理科反应比较快,但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴,有时还爱跟任课教师抬抬杠,学校、班里组织的活动经常不参加,而且谁积极参加他还挖苦讽刺,平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说,这是一个比较刁的。学生。面对这样的学生该怎么办呢?

我首先提醒自己:千万不能放弃他,其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察,我对该生有了较全面的认识,发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以,面对这个学生,我从不直接批评,而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施:

1、大力表扬积极维护班级体的同学,让其感到为班级体服务是每个人的光荣。

2、发现该生点滴的进步就抓住不放。

在第一次阶段测试中,该生的成绩由年段的182名进步到149名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长(尽管其父母都在外地)。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了,也虚心接受了。渐渐的该生在变:下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头,又不断的找其耐心的谈话,不断认同他的改变。在一次主题班会上,我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛,结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了,而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了,在第二次阶段测试中,他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中,我感到了做班主任的乐趣,也坚定了自己的工作方向。

一学期来,像以上所述的案例不计其数,恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作,用大家的话说就是:“劳而无功”。是啊!做普通班的班主任,论省心,每天学生可能都有事让你做;论收获,学生得奖的机会不多,犯错的机会多多。再加上学校给我们普通班的定位较高,所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学上,结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应该相信,尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的,我们不可能在短时间内就让其完全改变,要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心,但只要我们能够多挖掘孩子的“闪光点”,坚持正面教育,还是会取得令人心喜的成绩的。

班主任教育案例5

我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中,我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、班主任要以身作则。

案例:我们一年级的同学小,每天都打扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩。这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持。看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起打扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中,同学们看在眼里,记在心里。现在每天,有的同学早早就来到学校,帮助打扫卫生,平时也不乱丢乱扔。

分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的,何况是自已的老师呢?

二、注重学生习惯的培养

小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升。因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重要了。刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起;教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁;要爱护我们新的课桌椅……但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、巩固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成。

三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。

案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大。后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他多次谈心,从正面、侧面去了解他。期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误。在班里也给他自我表现的机会,使他感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点。

四、因材施教,循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。田猛的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天!

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