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幼儿园说课稿一等奖【汇编4篇】

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幼儿园优质课说课稿【第一篇】

一、说教材

感知宽窄是我们生活中经常遇到的问题,也是我们主题活动中班下册中的科学活动。新《纲要》明确指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,引导幼儿积极参加探索活动,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣""能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"本着要让幼儿在充分的探索材料中去探索学习,本着"做中学"的原则,我设计了本次活动《有趣的宽窄》。

二、说目标:

本次活动对于幼儿来说是比较抽象的概念,这就要让幼儿在充分的操作材料中进行操作学习。所以我就设计了以下三点目标:

1、 知识目标:在活动中感知物体的宽窄,积极尝试用不同方法比较物体的宽窄。

2、 能力目标:在操作中学习为物体按宽窄排序。

3、 情感目标:体验科学活动的趣味性,能在操作探索的过程中体验到成功的快乐。

三、说活动准备:

我的材料准备是从易到难,并为每一个环节服务的,做到材料充分,又不重复,还要尽量的满足活动。

操作卡片若干,两种不同难度的记录卡、宽窄不同的实物等。宽、窄不同的胶贴!宽窄不同的门三个。

四、说重、难点

活动重点:感知物体的宽窄,尝试用多种方法比较物体的宽窄。体验科学活动的趣味性,是本次活动所必须要达成的目标,所以我设计为重点!

活动难点:用多种方法比较物体的宽容,并作记录。由于幼儿对于测量等方法的运用在生活中比较少,而且记录也不经常操作,所以针对本班幼儿,我把难点确定为比较和记录!

五、说教法、学法

1、教法:本次活动将运用启发提问法、探索发现法、实验操作法、比较法等,使幼儿感受宽窄。

2、学法:幼儿在与老师互动中通过实验操作、比较、记录等获得认知能力。

六、说活动过程:

1)、预备活动:

让幼儿在不知不觉中接触宽窄,体验宽窄。

边说儿歌边走小桥到室内

儿歌:小竹桥,摇呀摇

小朋友们来过桥

小小竹桥真是窄

一步一步慢慢来

走呀走,摇呀摇

终于走到宽宽桥

小朋友们排好队

大家一起跑过桥。

2)、谈话活动:

小朋友们,刚才我走的小竹桥,一步一步慢慢走的是小桥的什么地方啊?跑过来的是什么地方啊?你们可真聪明啊!今天我们幼儿园也来了很多宽哥哥和窄弟弟。由于它们今天都穿了一样颜色的衣服,老师就认不出来哪个是宽哥哥哪个是窄弟弟了,你们能不能帮我把他们找出来啊?(我将宽窄拟人化,生活化了,在幼儿已有的生活经验上,认为哥哥要大一些,弟弟要小一些,从概念上让幼儿不感到抽象和陌生,为接下来的活动做好铺垫。)

3)、操作探索活动

(一)第一次操作活动(通过目测初步感知宽窄)

1、幼儿操作两种颜色、长短相同的学具体验宽窄。

2、交流小结:你是怎样找出来的宽哥哥和窄弟弟?

小朋友们真能干,像这样一下能看出来的宽窄比较容易找,可是在这里有很多长的很像的宽哥哥和窄弟弟,小朋友还要帮老师想想办法让它们按照规律站成一排啊!

(二)第二次探索操作活动,(通过目测、比较按照宽窄进行排序)老师适时进行无声分组,能力强的一组,能力弱的一组。不把时间浪费在无实际意义的活动上,把时间充分交给孩子。

1、幼儿操作长短相同,颜色不同的卡片,并进行排序。

2交流小结:你是用什么方法找到的谁是宽哥哥,谁是窄弟弟?

说说你是按什么顺序让他们站成一排的?

老师刚才替宽哥哥和窄弟弟亲了小朋友们的小手,现在小朋友互相的比一比,看看你们是让谁给亲了?请被宽哥哥亲的小朋友站在红色线这边,被窄弟弟亲的小朋友站到绿色线这边!他们又藏在了我们的生活、学习用品里,一会小朋友把他们找出来,并在这本子上记录下来。

第三次分组操作探索活动(对生活中的物品进行宽窄的比较,并记录。让学习深入生活!)

1、幼儿分组进行操作,并进行记录。能力强的一组进行最宽和最窄的记录。能力弱一组进行宽窄的记录。

2、请把你们的操作记录,给后面的客人老师讲一讲!

提示客人:请您和尝试和幼儿探讨一下,除了今天知道的可以分宽窄不同,这些材料还有什么不同的特征?(大小,厚薄等,激发幼儿继续探究的欲望。)

4)、交流小结

小朋友们,今天我们一起和宽哥哥、窄弟弟玩的好高兴啊!我们用眼睛看,让他们站在一起比一比,和用尺子量一量的方法把们都找了出来!他们非常的感谢你们呢!

现在小朋友拿起桌子上你找的宽窄,和老师一起小心的走过这些宽窄不同的门,回班级吧! (把宽窄融入生活,将学习应用于生活!)

幼儿园说课稿【第二篇】

下面给大家提供的是“幼儿园说课稿:新年愿望”,希望精彩的内容能够帮助到你!

今天,我让小朋友讨论今年的愿望是什么?小朋友纷纷举起手来,“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件漂亮的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”。一会儿小朋友们都说得差不多了。忽然,我看见小洁没有说愿望,我就走过去问她“小洁,你的新年愿望是什么啊?”“我。我。”说了二次,她都没有说出愿望来。难道你没有愿望的吗?看着她想说又说不出的表情,我知道那是不可能的。于是,我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小声地说“我的愿望是妈妈不要再打我了”面对她的愿望,我呆住了。

分析:

小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特别喜欢画画,她的家长也让她参加了少年宫的美术班。从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的。一次小小的差错就有可能引起一场家庭斗争。但从小孩的口里说出这个愿望,我认为家长的希望与要求太严格的,她己经忽视了孩子应有的欢乐,作为家长,我们不能剥夺孩子的权利。我们老师则应该多与家长联系,引导他们指导孩子的方法,而不是一味的以“打”教育,棍棒下面不一定都是天才。

幼儿园说课稿【第三篇】

一、说教材

(一)内容选择的依据

中华民族具有丰富的民族文化传统,幼儿是传承民族文化的桥梁,在幼儿阶段开展民族文化教育,接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖的话题,也看过有关十二生肖的影视片,特别是十二生肖中的许多动物都是幼儿熟悉的,喜欢的,《纲要》中也要求我们:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。选择十二生肖这个课题,对幼儿来说是非常有趣的,也具有可接受性。

(二)设计思路

根据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容,不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象,同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为:熟悉动物;感知顺序;理解含义;了解轮回规律;游戏巩固认知。

二、说活动目标

根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况,我确定以下活动目标:

1、熟悉十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回,对不同生肖的年龄进行简单的判断。

3、培养幼儿对民族文化的学习兴趣和热爱情感。

(二)活动重点、难点

以儿童的发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点,对大班幼儿幼儿来说,本次活动的重点是掌握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序;由于十二生肖的轮回具有抽象性,幼儿理解水平有限,所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定的难度。为了有效的掌握重点,突破难点,我采用以下几个教学策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲述十二生肖来历的故事,再结合课件充分利用幼儿的听觉和视觉调动幼儿活动的积极性,让幼儿明确十二生肖的动物名称和排列顺序;游戏活动是幼儿的基本活动,它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中,我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序,感受十二生肖的轮回,让幼儿在轻松愉快的学习活动氛围中掌握重点。

2、借助钟表。

由于幼儿已有了如何看钟表的知识基础,知道钟表上的12个数字,知道12个数字的轮回是怎么回事。运用知识的迁移原理,将幼儿对钟表的知识迁移到让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上,符合教育规律,同时钟表的周期具有直观性,这样将抽象的知识具体化,降低了幼儿理解的难度,有利于幼儿理解十二生肖的轮回,是突破知识难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点,一方面,幼儿是问题的学习者和探索者,幼儿带着对十二生肖动物的好奇参与学习,探索问题,大胆表述自己的认识,另一方面,教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者,教师通过各种手段激发幼儿学习探索的积极性,引导幼儿积极探索,最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体,幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

五、活动准备

(一)物质准备:

1、教具的准备:十二生肖动物课件、根据本班幼儿属性准备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、知识经验准备:通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相,知道父母的属相,父母的年龄,了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程:

根据大班幼儿学习经验和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下教学过程:

一、开始部分:提问导入,激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力,有了兴趣幼儿会集中注意力,并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性,教师运用激励机制,将事先准备好的属相小礼物奖给回答问题的幼儿。

在这个环节,老师对小朋友说:“小朋友们,我这里有很多礼物,现在我要奖励给回答问题积极,答题又好的小朋友,你们看好不好”。根据幼儿属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如:

1、你知道自己的属相吗?属啥的?

2、你知道父母的属相吗?你妈妈多大了?

3、你知道都有哪些属相?

本环节老师通过提问导入,奖励机制,激活幼儿原有知识,目的是调动幼儿的已有经验,让幼儿回忆对属相的认识,为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时幼儿的主体精神得以充分展示,有利于培养幼儿的语言表达能力,增强幼儿的竞争意识,激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分:

过渡:刚才小朋友回答的问题很好,可是人的属相不仅有我们以上所说的几种,实际上人的属相有12种,它们都是什么动物呢?好,今天我把它们请来了,大家认真看,它们都是什么动物,它们有什么特点。

第一个环节:播放十二生肖视频课件,在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征,强化幼儿的认知。

本活动环节,教师将事先准备好的十二属相动物做成视频图片,依次给幼儿播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在幼儿观看视频之前提出问题,幼儿带着问题观看,同时通过形象生动视频,使观看具有目的性、直观性;幼儿处在看看、想想、模仿的学习过程中,这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆,实现本次活动的第一个目标。

第二个环节:通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后,幼儿对十二生肖动物,已经有了一定的认识,但是十二生肖的变形图案很多,为进一步增强认知,教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称,进一步深化幼儿的认知。

本环节采用双主体互动模式,通过师幼互动,幼幼互动,教师、幼儿在师幼互动、生生互动中,形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。

第三个环节:讲故事,在钟表图案上贴图片,让幼儿认识十二生肖的顺序。

过渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友们你知道为什么吗?这里有一个传说故事。

教师结合课件,绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序的传说故事,在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先准备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点,也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段,充分利用了幼儿的听觉和视觉,幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节:结合钟表图,联系幼儿的属相,用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡:小朋友们,在我们这个神奇的钟表中,各种动物依序排列,一个数字代表一年,一年一个属相。下面老师问几个问题,谁第一个回答,谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题,将难点分解,随着幼儿的回答,依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下:

1、今年是牛年,今年出生的幼儿属啥的?

2、今年是牛年,明年是什么年?

3、明明小朋友属马的,明明今年几岁?

4、12年后是什么年?

在本环节中,老师采用难点分解法,通过给幼儿提出由易到难,由具体道抽象的问题,将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点,一一化解,幼儿则运用想想,说说的学习方法,从而突破难点,达成本次活动的第二个目标。本环节教学活动,有利于培养幼儿的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节:通过游戏、唱歌,巩固加深学习成果,烘托课堂气氛,达到本次活动的高潮。

三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱,激发幼儿对中华民族传统文化的喜爱之情,让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园说课稿【第四篇】

《小兔采蘑菇》是1篇充满童趣的儿歌,语言符合幼儿朗诵特点:内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释,这样孩子在接受它时不用可以的去记忆,就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然就有了积极性。

一、说教材

1、教材分析:《小兔采蘑菇》是1篇充满童趣的儿歌,语言符合幼儿朗诵特点:内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释,这样孩子在接受它时不用可以的去记忆,就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物,在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏,孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材,《纲要》中不也说:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野,基于以上对教材的分析,我确定本次活动的目标为:

根据我班幼儿的年龄特征及实际情况,我确定以下目标:

1)体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。

2)理解儿歌内容,能有节奏的朗诵。

3)能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪,大胆进行朗诵表演。

重点:

2、活动准备:

场地布置(小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干)兔妈妈头饰、篮子若干

二、说教法

《纲要》指出:

教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法:

1、情景教学法:

“情景教学”对培养孩子情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景,在教室里做了简单布置,再现儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣,能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中;

2、示范法:

幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强,在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻,可以说惟妙惟肖,所以在本次活动中我就采取了示范法,让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌;

3、游戏法:

整个活动我们就是以游戏的方式开展的,寓教育于游戏中,让孩子们轻松、愉快的环境中学习。

4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合,是幼儿获得对特征的饿理解,达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。

三、说学法

以幼儿为主体,创造环境让幼儿主动的参加到活动中来,在游戏中学会儿歌。

四、说教学程序

活动过程为:

游戏激趣(小兔采蘑菇)——体验表现儿歌情绪——朗诵表演儿歌——总结

(一)游戏导入,激发兴趣(小兔采蘑菇)

“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘兔妈妈带小兔采蘑菇’的游戏引发幼儿的兴趣,孩子本来对游戏就有极大的兴趣,再加上教室里的情景,以及实物教具(篮子、蘑菇…)相信他们会被深深的吸引,很快进入了游戏角色。

(二)分段欣赏、表演,帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪

在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌,以兔妈妈的形象来引导孩子,孩子们容易进入角色,对妈妈所说的一切都非常感兴趣,不用刻意的去记忆,学起来也非常轻松,从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节。

(三)朗诵表演儿歌

这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌,对刚才所学的做个巩固,让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸,人物的变化,场景的转换又让孩子们觉得新鲜,不枯燥,所以他们又会兴致勃勃的表演起来,从而达到巩固的效果。

(四)总结

简短的几句话对孩子的表演进行肯定,给予他们自信,让他们体验成功的感觉。

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