2023年人教版折线统计图教案【汇编4篇】

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折线统计图教案【第一篇】

教学目标：

知识与技能

1. 通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，利用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力。

2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，学生能选择适当的方式整理和描述数据，能建设解释统计的结果或进行简单的预测。

3. 创设多种练习情境，使学生进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念。

过程与方法

1．在整理复习过程中让学生体会折线统计图的作用。

2．经历统计的数学思想方法，培养合理的思维。

情感、态度与价值观

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．在学习过程中体会折线统计图的优越性。

教学重点：

合理利用折线统计图表示数据。

教学难点：

能熟练、正确地运用折线统计图进行统计。

教学用具准备：

教学平台

教学过程设计：

一、情景引入

近视是困扰我们同学的眼科疾病，在班级中有近视的同学有多少？

[说明] ：此情境与学生的`学习与生活有关，可以让学生体会统计与生活的密切关系。

二、探究新知

小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最多？一共有几人？

小丁丁读几年级时，班里患近视的同学最少？一共有几人？

小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数大幅上升？

小丁丁读几年级至几年级时，班里患近视的同学人数没有变化？

小结：通过统计你得到哪些信息？怎么保护我们的双眼？

[说明] ：通过小结，让学生警觉视力随着年级的提高而下降了，并分享保护眼睛的重要性以及保护视力的方法，做到学习和保护视力两不误。体会统计是解决问题的策略和方法。

三、巩固练习

（1）讨论复习画折线统计图的步骤

（2）画出折线统计图

（3）回答问题

a、小亚和小巧这段时间最高体温分别是多少度？

b、根据小巧和小亚的体温，你认为她俩这一天的身体健康吗？

c、你从以上图表中还获得哪些信息？

[说明] ：通过巩固练习，再一次让学生体验数学与生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

《折线统计图》教案设计【第二篇】

最近观看了李静老师的《折线统计图》一课。有几点体会和大家一起分享交流一下。

整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图，接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然，有层次。通过小组之间的讨论和交流，学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点，说出点表示数量，点和点的连线表示数量的变化等知识点。同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力，让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势。

现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的，也是对他们的生活有意思的。所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。

我自己也上过这节课，但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材，只是按照书上的习题进行了讲解，这点我要向李老师学习的，将数学和我们的生活密切联系，有助于激发学生的学习热情，让他们能够更好的掌握知识。

建议：目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确，大多还是学生根据统计图说出结论，并没有提出什么问题。

《折线统计图》教案【第三篇】

教学目标：

知识与技能

1．理解使用省略符号的折线统计图的优点。

2．会看单式折线统计图。

过程与方法

1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。

2．依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。

3．渗透统计的数学思想方法，培养合理的思维。

情感、态度与价值观

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．依据折线统计图中数据变化的特点进行合理的推测。

教学重点：

能够从折线统计图中发现数学问题。

教学用具准备：

教学平台

教学过程设计：

一、情景引入

1．小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。

课件出示：P45/小胖和小丁丁画的折线统计图。

[说明]：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料，让学生了解统计与生活紧密联系。

二、探究新知

1．用你的已有知识来分析、评判一下这两张折线统计图。把你的想法告诉你的同桌。

(1)这两张折线统计图画出的小亚体温变化是一样的，但是小丁丁画得更直观，更容易看出。

(2)小丁丁画出的折线统计图中有。

表示什么？

用表示的折线统计图有什么优点？

（省略不重要的数据，能更清晰地反映小亚体温变化的情况。）

2．观察两幅统计图，说说使用表示的折线统计图的优点体现在哪里？说出你的理由。

小丁丁的图更精确更清晰。

3．你能否预测以下小亚的病情，是好转还是加重。

4．总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省去空白部分。

[说明] 在学习过程中，让学生理解使用省略符号的折线统计图的'好处并根据体温变化的特点，对小亚的病情进行合理的推测。

三、巩固练习

1．根据折线统计图回答下面的问题：

（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

（2）病人在4月8日12时的体温是多少℃？

（3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？

（4）图中的横虚线表示什么？

（5）从体温上看，这个病人的病情是在恶化还是好转？

2．某地区1991年~20xx年每年沙尘暴总天数的变化情况如下图：

（1）哪一年沙尘暴总天数最多？哪一年沙尘暴总天数最少？

（2）13年来沙尘暴总天数的整体趋势是上升还是下降？

（3）从图中你还能得到哪些信息？你有什么好的建议？

3．某地区1997～20xx年每百户家庭彩电平均拥有量如下图：

（1）纵轴上的1小格代表多少台？

（2）哪年到哪年增长的幅度最小？

（3）哪年到哪年增长的幅度最大？

（4）你还能提出哪些数学问题？

[说明]：通过几天的学习，学生对折线统计图有了较好的了解。通过独立完成练习，让学生对自己这几天的学习作出一个自我评价。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

《折线统计图》的优秀教学设计【第四篇】

教学目标：

在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。

体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

教学重难点：

说出折线统计图的作用。

教学过程：

一、通过旧知复习铺垫，导入新课。

1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。

生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。

2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。

生回答制作条形统计图的方法

3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。

4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。

二、合作交流，探究体会它的作用。

1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。

2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？

3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？

三、读折线统计图

1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。

2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。

3、回答书中的4个问题。

4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。

四、练一练

1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。

2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。

3、让学生自己提出问题，并解答。