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鸟的天堂教案【优秀4篇】

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【前言导读】这篇优秀教案“鸟的天堂教案【优秀4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

鸟的天堂教案【第一篇】

教学目标

1、读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容。

2、理清课文脉络,初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。

3、通过朗读,想象,同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。

教学重点

读通课文,认读生字词,整体感知文章主要内容,理清课文脉络。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题质疑激趣

1、板书:

鸟的天堂

学生齐读题,再个别读题。

说一说:

你是带着怎样的心情读这个课题的,为什么?

(学生的回答可能是:带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美,小鸟生活在天堂里很幸福……)

2、通过课前自学收获,用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。

3、个别质疑,相机引出下环节。

读了这个课题,你有什么疑问吗?

二、读课文整体感知

1、读通课文,读完后,针对疑惑同桌讨论,能解决的问题同学间解决。

2、建议由几名同学读课文。

(学生自由表达自己的想法,意见可以多样。最后共同确定,因为作者两次去了“鸟的天堂”,所以由两位同学分别朗读课文。)

3、带问题,听朗读:

⑴同学读的句子是否通顺,每个字的字音是否标准。

⑵作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同?

4、生字词巩固,针对问题,重点指导。如:

“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。

5、解决问题:

第一次:

我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第二次:

第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

《鸟的天堂》教案【第二篇】

一、导入

同学们准备好了吗? 咱们开始上课。

1、板书“天堂”:在我的印象中,天堂是一个充满快乐、美好,令人向往的地方, 那么在你的印象中 ,天堂是什么样的呢?

(我想象中的天堂是……

我觉得天堂应该是……

……美好、幸福、快乐、舒适——)

2、我们所说的这个天堂是神话传说中神仙居住的地方。那大家知道吗?鸟也有自己的天堂。请大家放飞想象的翅膀,来谈一谈 你想象中鸟的天堂是什么样的。

(有树林、树木成荫、空气清新、 鸟语花香、水分充足、气候适宜鸟的生长——)

3、大家的想象真丰富,但这只是我们的一种猜想罢了,今天我们就随着巴金先生一起走进“鸟的天堂”,看一看“鸟的天堂”究竟是什么样的。

4、为了学习这篇课文,大家一定查阅了很多关于“鸟的天堂”和巴金先生的资料,谁愿意把自己查阅的资料告诉大家?

……

(大家查阅的资料可真多,这真是一种好的学习方法 。我们要学好1篇课文,课外一定要多方查阅资料来拓宽视野,从而加深对课文的理解。)

二、学习新课。

1、检查预习。

大家查阅资料如此用心,那么对课文内容预习的情况怎么样呢?我想先了解一下。谁愿意站起来读读课文?

指名读。

(好,李琳,你来读1--4自然段;周萌,你读 5--9自然段;刘慧瑜,你读剩下的部分。)

a(刚才这几位同学读的真熟练、流畅,课后一定读了不少遍吧。

……

谁也把课文读过三遍或者比三遍还多的请举手。的确,书只有多读几遍才会读得流畅。)

2、再读课文,深入了解课文内容。

(1)(书我们已经读熟了,但读书最重要的从读中有自己的收获。什么叫收获呢?知道课文讲了一件什么事是收获,了解课文写了哪些景物是收获,体会出作者的感情是收获,能够提出疑问更是收获;理解了一个词语是收获,读懂了一个句子是收获,读出课文哪一段写的好是收获,甚至读明白了一个标点符号也是收获。要想有收获就要下功夫读书。)

(2)(大家听懂了吗?现在开始自由读书吧。)

学生自由读书。

(3)谈收获。

大家读的可真带劲,听着你们悦耳的读书声,相信各自一定都有了收获。谁愿意把自己的收获与大家分享?

学生交流。

(一)课文内容方面。

a、树大。

哪些地方能看出树大?

……一株榕树。

(这棵大树就是鸟生活、栖息的地方。)

……枝上又生根……

(对,这便是鸟的天堂的奇特之处。你读书读的真仔细,你的这个收获是我们这篇课文的一处主要内容。)

……河宽……变窄……一株大树卧在水面上……

(你真会读书,能将上下文联系起来理解。)

谁还想交流自己的收获?

b、树茂盛 。

(能不能将有关语句或段落读给大家听?

读得好不好?

通过你的体会和读书,我发现你确实理解了课文内容,既读熟了又读懂了,老师听着也被感动了,感受到这株大榕树的茂盛。

大家能不能也学着他的样子读?你愿不愿当小老师,领着大家读。)

生一句一句领着读。

(大家这么动情的朗读,让老师觉得你们现在对这株大榕树已经产生了一种由衷的赞美之情。让我们一起带着这种感情再读一读这一部分。)

……

大家刚才的朗读真可谓是“声情并茂”,并且让我有了一个新的发现,大家对最后一句中“美丽”和“南国”这两个词读得挺突出的,是不是?

我们一起再来,好吗?。)

谁愿意接着交流自己的收获?

c、鸟多、鸟欢。

能不能将有关语句或段落读给大家听?

你读的真好。能不能向大家交流一下,你为什么要这样读?

……

我听明白了,你是按对文章的内容理解、体会来朗读的。你不但读懂了课文内容,体会出了作者的感情,还会用适当的方法将这种情感表达出来,真厉害!大家能不能也像她这样读?自己先练习一下。愿意用最高水平朗读这一部分的同学请站起来。)

……

(大家刚才把众鸟欢腾的场面演绎得淋漓尽致,特别是这一句“大的,小的,……”读的特别生动、带味。再读一次好吗?)

“大的,小的,——”

(二)读懂词语。

老师,我读懂了一个词:

……

你的收获真好。好在你是在扎扎实实的来学课文。理解了字词,也就理解了课文内容,你从字词入手来读书,真聪明!)

(三)环保意识。

……农民保护鸟,说明这儿的人民的环保意识很好。

(的确,我们赖以生存的环境正受到严重的破坏,而这儿的人民有这样好的环保意识,使这儿真正成为鸟的“天堂”。我们要想也生活在“天堂”般的环境中,就一定要从自身做起,保护我们的环境。)

(四)感情。

我读出了作者对鸟的天堂有一种留恋之情。

能不能将有关语句读给大家听?谈一谈你的体会或理解。

……

(五)写法方面的收获。

我读出了作者两次去鸟的天堂,看到的景象很不同。第一次只看到一株静静的茂盛的大榕树,而第二次却看到了许许多多正在欢快的自由的活动的鸟儿,让我们感到这儿的确是鸟的天堂。

(你真棒,读出了作者运用了“静、动对比”的写法,相信 你的文章一定会写的很好,经过努力你或许也会成为像巴金一样的大作家呢!)。

(3) 看录像,再次体会。

(大家读书的收获真多!老师在备课的时候找到一段“鸟的天堂”的录像,有没有兴趣欣赏一下?我们就再一次走进“鸟的天堂”。)

3、“鸟的天堂”真美,想不想把这么美的景色留在记忆里?

好,请大家打开课本,将自己喜欢的部分在短时间内装到脑子里。

已经完成“保存”任务的同学请举手。

我来抽查一下,指名背。(我喜欢——)

谁也喜欢这一部分并且也记下来的请举手。我们一起来背。

三、总结全文。

我们学习了这一课,能谈一谈你的最大收获吗?

(知道了“鸟的天堂”是怎样的地方,他在广东新会,那儿树大、鸟多,同时我们也体会到作者对祖国大好河山的热爱及赞美之情。)

这的确是我们最大的收获,因为我们理解了课文的主要内容,体会到作者的感情。

(我还有一个收获,就是通过对课文的学习,对于“怎样对待我们的环境”这个问题,我有了更新的认识,我想会从小事做起,保护我们的环境。)

大家的收获真好,更使老师高兴的是,我们这节课的收获完全是同学们自己读书、学习得来的,希望大家能把这种好的做法运用到自己今后的学习中去。

四、推荐作业。

下面,老师推荐一下作业。

1、将自己喜欢的词句抄写下来。

2、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,联系自己查到的资料,帮导游写1篇解说词。

3、有资料显示,人们最近前往“鸟的天堂”观鸟,却颇感失望:绕道两周,却看不到众鸟纷飞的场面。请你广泛的查阅资料,谈谈对这件事的看法或认识。

请选择自己感兴趣的一项作业来完成。

《鸟的天堂》教案【第三篇】

教学目标:

1.理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

2.领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点、难点:

1、领悟作者的表达方法,写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思,能说出重点句子所表达的思想感情。

教学准备:句子卡片

投影段落

教学过程:

一、复习导入。

上节课,我们和作者一起,远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目!

二、学习课文7、8自然段。

1.多媒体播放“大榕树”片段,师配乐诵读课文第七、八自然段。

2.欣赏着榕树,你想说些什么呢?请同学们打开课本,默读课文有关段落,交流。(生默读课文)

(1)榕树美(大、茂盛),你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落,体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍,写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)

(2)谁来交流?

学生交流。(大、茂盛)

(根据学生交流情况提出疑问:课文中说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)

3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹,也许是鸟动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话,开始!(生自读体会。).

4.谁想来读?(生再次自由练习有感情地朗读)

5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹:“这――”这也是我们发自内心的赞美――

6.伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。

7.背诵自己喜欢的句段:这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里,好吗?那我们一起来背一背!

三、学习课文10-11自然段。

过渡:刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾,鸟的`天堂没有一只鸟。第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟)

1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。)

2.那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!放声地,自由地读读课文。

3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结:听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。你们看,小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面,小画眉也唱起了赞歌,它在说些什么?(表达自己的感受)

4.这么美的树,这么欢的鸟,作者在离去时感到留恋,发出了感叹:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”

师:同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂。树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。

四、布置作业

(1)抄写自己喜欢的句段。

*(2)请有兴趣的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的美丽景象;还可以练习写1篇解说词。(出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写)

*(3)如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?试将你的做法写下来。

(带*为选做题。)

鸟的天堂教案【第四篇】

教学目标

1、认识3个生字,会写10个字,会写“陆续、白茫茫、榕树”等词语。

2、通过多媒体来理解和感知课文。

3、有感情地朗读课文和整体感知课文。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

5、阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。

6、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。

教学重点

1、认识和会写课文中的字、词。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法;阅读要有自己的见解,感悟作者细腻、生动的描写方法。

教学难点

1、整体感知课文内容。

2、通过阅读想象画面,欣赏大榕树的奇特和美丽,感受人与自然的和谐之美,增强保护环境的意识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

播放歌曲《天堂》。

听着这优美的旋律,我们内心在问:天堂比喻什么天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂指的是什么鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

出示课题:鸟的天堂

二、讲授新课

(一)识字解词

1、学生自读课文,出示要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

(1)出示要求认读的生字:

指名认读,相机正音。

(2)课件出示生字组词。

(3)开展读字游戏:开火车读

3、词语释义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)

照耀:(强烈的光线)照射。本课指叶子十分翠绿明艳。

颤动:短促而频繁地振动。

静寂:指没有声音;很静。

热闹:(景象)繁盛活跃。

应接不暇:原指美景繁多,看不过来。后形容来人或事情太多,接待应付不过来。

留恋:不忍舍弃或离开。

的确:完全确实;实在。

灿烂:光彩鲜明耀眼。

陆续:表示前后相继,时断时续。

白茫茫:形容一望无边的白(用于云、雾、雪、大水等)。

纠正:改正(缺点、错误)。

逼近:主动地靠近、接近。

不可计数:不能计算,形容很多。

展示:明显地表现出来。

(二)初读课文、整体感知

过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

1、作者简介:

巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。

主要作品有“激流三部曲”——《雨》《雾》《电》,“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》。

2、写作背景

广东省新会市南部天马河上的一座小岛上,有一株约500年树龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇,浓阴笼罩着约20多亩的土地,独木成林。树上栖息着成千上万只鸟,成了鸟的天堂。最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归,灰麻鹤暮出晨归,一早一晚,鹤群一出一归,盘旋飞舞,掩映长空,嘎嘎而鸣,蔚为壮观。1933年,著名作家巴金来到这里游览后,写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。

3、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

4、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

5、带着问题读课文:《鸟的天堂》这篇课文的主要内容是什么

请大家带着这些问题读课文。

(1)作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候

作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。

(2)每次去都看到了什么景物每次去时的感受有什么不同为什么

第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。

(3)默读课文,给课文划分层次。

第一部分:(1—4)作者和朋友划船出去玩。

第二部分:(5—9)第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。

第三部分:(10—13)第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。

第四部分:(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

(三)生字书写

出示生字:

桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛

1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)生字归类

游戏:送字宝宝回家

(2)加一加:熟字加偏旁

木+庄=桩木+容=榕

氵+张=涨木+肖=梢

(3)换一换:熟字换偏旁

榕—木+火=熔暇—日+王=瑕

晕—日+扌=挥

2、指导写字:

(1)师范写,重点指导“桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”并讲述,组词、造句、指导:

出示生字:桨:下边的“木”字要扁,撇和捺要舒展。

组词、造句

出示生字:纠:左窄右宽,“纟”要写的小一些。

组词、造句

出示生字:桩:“木”字要小,“庄”要舒展。

组词、造句

出示生字:榕:左窄右宽,“谷”字上面的撇、点要小,下面撇和捺要舒展。

组词、造句

出示生字:涨:“氵”和“弓”偏左,“弓”字变窄。

组词、造句

出示生字:塔:“土”左偏旁时要变窄小,横变成提。

组词、造句

出示生字:梢:“木”字要小,“肖”要舒展。

组词、造句

出示生字:暇:左窄右宽,“日”旁,不要写成“目”。

组词、造句

出示生字:眉:上小下大要的舒展。

组词、造句

出示生字:抛:“扌”字要扁,“九”要舒展。

组词、造句

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉

(四)课堂练习

三、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。

四、布置作业

积累文中优美的语句。

五、板书设计

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