寒号鸟教案设计一等奖 寒号鸟语文教案及课后反思优质14篇
通过寒号鸟的故事，引导学生理解坚持与努力的重要性，激发他们对生活的思考与感悟，怎样才能更好地面对挑战呢？以下是网友为大家整理分享的“寒号鸟教案设计一等奖”相关范文，供您参考学习！
寒号鸟教案设计一等奖 篇1
一、教材分析
1.背景知识
(1)本文是继《小马过河》之后的又1篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2.教材特点
本文是1篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
二、教学目标
1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。
2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
五、教学时间：2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字、新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
(二)教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
2.布置自学。
这是1篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练：《作业本》第5题。
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的`事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)
(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1.录音磁带一盒。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
1.根据简笔画，说话导入。
2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)
2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6～8自然段。
1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读，思考上述问题。
4.四人一小组讨论，准备汇报。
5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业，随机小结，完善板书。
4.学习了课文，你懂得了什么道理?
5.小结学法，用幻灯打出：
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计：
寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
寒号鸟教案设计一等奖 篇2
第一课时
教学目标：
1．认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2．练习分角色朗读课文。
3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：
一、讲故事，引入新课
1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
【通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣、】
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
(寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。)
【通过看插图．对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】
2．出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。)识记“衔、枯”。
4．从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料．)
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。】
三、读课文，了解课文内容
1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2．出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉，不停地叫着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”
3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。)
4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后颢。
5．指导朗读这两句话。
6．创设问题：天气真的.很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7．了解文章的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
(4)根据3个句子复述课文。
四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
第二课时
一、回顾课文内容
1．出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2．理解“劝”。(说服，讲明事理使人听从。)
二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画一画它们的对话。
2．出示两次对话。
3．指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4．指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。)
5．理解“得过且过”。(过得去就过去，过一天是一天。)
6．教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7．分角色朗读。
8．结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
三、拓展想象
1．故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2．故事新编。寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
四、小结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
寒号鸟教案设计一等奖 篇3
本文是1篇运用对比手法写的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
二年级学生对与动物有关的故事是非常感兴趣的。学生能通过自主朗读了解文章内容，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教师要引导学生正确理解“现在懒惰，将来难过”的意思。引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字，会写12个词语。
2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【过程与方法】
1．引导学生把课文读正确、读流畅。
2．引导学生抓住时间点，初步理清故事发展的顺序，整体感知故事内容。
【情感、态度与价值观】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
重点
分角色朗读课文。
难点
联系生活实际，领会故事的寓意。
教师：寒号鸟的挂图或投影片，课文录音。
学生：预习课文。
2课时
第一课时
1．学会本课生字新词。
2．初读课文，理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
3．了解喜鹊和寒号鸟的生活环境。
重点
学会本课生字新词。
难点
理清文章脉络，引导学生按时间顺序读懂课文。
一、激趣导入
这节课，老师给你们讲一个民间故事。很久很久以前，在一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来一阵阵哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰。所以人们就给这个动物取了个名字，叫寒号鸟。(板书课题)
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。
二、初读课文，学习生字，了解大意
1．出示自学要求：
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈出你认为容易写错的字，标注出不理解的词语。
(2)用“——”画出表示季节变化的句子。
(3)出示填空题：这个民间故事中有(???)和(???)，寒号鸟最后(????)，而喜鹊安然无恙。
2．检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)说说哪些字容易写错。
(教师点拨：“夜”字是上下结构，注意不要写成左右结构；“阵、枯、将、纷”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。)
(3)指名读一读不理解的词语。(借助工具书，互相交流)
(4)检查学生在田字格中描红的情况，适时提醒写字姿势。
(5)全班交流，完成填空题，然后齐读课文。
3．按时间顺序读懂课文。
(1)指名读读用“——”画出的表示季节变化的句子。
(2)按顺序出示学生读出的句子。
(3)思考：哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？(删去学生说出的跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节变化有关的句子应该怎样排列？为什么？(学生交流)
4．理清文章脉络。
(1)分角色朗读全文。
(2)说一说：课文第(??)自然段到第(??)自然段是写“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是写“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是写“寒冬腊月”的事。
三、学习第1自然段
1．自由读，想想这一自然段主要告诉我们什么，哪句话是最主要的。
2．出示课文第一幅插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
3．寒号鸟住在哪里？喜鹊住在哪里？它们的窝有什么区别？(学生回答，互评)
4．学生自由说对寒号鸟和喜鹊的`第一印象。
第二课时
1．分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
2．学习抓住重点词语理解句子的方法，培养学生提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
重点
分角色朗读课文，理解重点词语的意思。
难点
懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
一、复习导入
说说课文中的寒号鸟和喜鹊的结局各是怎样的。
二、学习第2～4自然段
1．自由读第2～4自然段，思考：从哪里能看出寒号鸟很懒惰？(分组讨论)
2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”体会寒号鸟的懒惰。
3．你还从哪里看出寒号鸟懒惰？
出示：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
4．抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。
①寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)
②喜鹊是怎么做窝的？(指名说)
③喜鹊是怎么劝告的？(出示喜鹊的话。指导读→范读→自读→齐读)
④从哪里看出寒号鸟不听劝告？(出示寒号鸟的回答。指导读→范读→自读→齐读)
三、学习第5～7自然段
1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？(理解“呼呼”“冻得直打哆嗦”)
2．指导有感情朗读第5自然段。(学生自读→指读→评点→女生齐读)
3．冬天已经到了，可寒号鸟还没做窝，它被冻得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名读第6、7自然段)
4．第二天清早，天晴了，寒号鸟依然不做窝，请同学们根据自学提示细读课文。
出示自学提示：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
5．学生轻声自读，思考上述问题。
6．四人一小组讨论，准备汇报。
7．汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
(体会感情变化，指导读好喜鹊的语气。)
②问题c：“伸伸懒腰”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”(指导读出寒号鸟不耐烦的语气)
四、学习第8、9自然段
1．指名读第8、9自然段，思考：寒号鸟第二次不听劝告的结局是什么？(“重复着哀号”“冻死了”)
2．引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。(指导读好第8、9自然段)
五、回顾全文，深化认识
深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在夜里冻死了？(学生交流，指名说，揭示寓意)
六、分角色朗读全文
这是1篇民间故事，教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场中懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样靠劳动创造美好生活。在教学时，我先引导学生有感情地分角色朗读课文，入情入境地指导学生读好寒号鸟和喜鹊的话；然后重点引导学生抓住重点词语和句子理解寒号鸟被冻死的原因，从而懂得课文的寓意。
以上是关于寒号鸟语文教案及课后反思的相关内容分享，希望本文能够为您提供有价值的信息，感谢您的阅读！
寒号鸟教案设计一等奖 篇4
目的要求：
学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的事情今天做”。
生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ
教学步骤：
1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。
一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。
也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。
让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。
3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。
4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？
寒号鸟也搭窝了吗？
读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。
读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？
熟读课文，学会讲这个故事。
5、长知识部分（略）
6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。
教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作
作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话
寒号鸟教案设计一等奖 篇5
一、教材分析：
本文是1篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。
二、教学目标:
．学会本1个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备
．寒号鸟的挂图或投影片。
2．文录音。
五、教学时间：2时
第一时
（一）教学目标
．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读文，理清脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂文第1自然段。
（二）教学过程
．揭题。
（1）齐读题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
2．布置自学。
这是1篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）指名齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（）练一练：
号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）
衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）
将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）
吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）
．理清脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
第二时
教学目标：
．结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4．能分角色有感情地朗读文。
前准备： 、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。
教学过程
一、复习巩固，整体切人。
．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
二、学习2～自然段。
．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～9自然段。
．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识。
．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．学习了文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
五、分角色扮演朗读。
寒号鸟教案设计一等奖 篇6
一、教学目标
知识与技能目标：
（1）学生能够认识并能按正确笔顺会写本文“脚”“阵”“枯”“第”“难”“面”“朗”“却”“将”“纷”这10个生字；
（2）学生能够正确读下列词语：堵住、崖缝、当作、喜鹊、衔来、枯草、劝告、晴朗、将来、狂吼、重复、哀号、趁天晴、得过且过、寒冬腊月；
（3）学生能够正确、流利有感情生动形象的朗读《寒号鸟》全文；
过程与方法目标：
（1）通过分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了；
（2）能用词语描述喜鹊和寒号鸟的形象；
（3）能用带“得”字的短语写句子；
情感、态度与价值观目标：
通过感受喜鹊对寒号鸟一次一次的劝告，联系生活实际，进一步体会故事揭示的不要得过且过的道理。
二、教学重难点
重点：
1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了。
2.能用带“得”字的短语写句子。
难点：
联系生活实际，进一步体会故事揭示的道理。
三、课程设计
（一）创设情景、导入新课
1.故事导入
同学们，在上课之前，老师想先给大家讲一个故事；很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？对了！就是寒号鸟！下面请同学们和老师一起走进今天的课文，第十三课《寒号鸟》。
【设计意图】
根据小学生的心理发展特点，创设一个带有悬疑色彩的故事，神秘有趣，引发学生学习兴趣，自然引出课文主角，为学习新课程打下基础。
2.和同学再读课题寒号鸟，请同学找出其中的多音字“号”
【设计意图】
加强学生对寒号鸟读音的认识，并且了解号的两个多音字及它们的意思。
3.科普寒号鸟
一般认为，寒号鸟指的是复齿鼯鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。（使用课件放出寒号鸟的照片。）
【设计意图】
由于“寒号鸟”名字的特殊性，很容易让小学生对改动物的形象产生误会，所以第一时间进行科普，并列出照片，加深学生对寒号鸟的印象。
（二）新课讲授
1.初读课文，扫清障碍
（1）老师领读课文，全班同学跟读课文，找出不认识的字、词语
（2）老师指导学生识字、写字
出示：朗却两个生字，
【1】观察：它们都是什么特点（左高右低）。
【2】范写并点拨：
“朗”字，左右等宽，向中靠，左右两边要紧凑，靠近竖中线。左高右低。点的起笔要高，左边不是一个良，提上是个点。月字要写低，竖撇起笔对齐左边横，穿插到右边提下边，折钩是最低一笔，里面的横要左连右不连，注意，横多（距均等）。
“却”字，宽窄不等，窄让宽。左高右低，左大右小。左边竖起笔要高一些，靠近竖中线。横倾斜，第二笔横跟竖相交，左长右短，撇折要超第一线，点要写在竖中线。右边的单耳起笔低，对齐左边第一线，折钩收笔横中线，悬针竖要拉出尖。
【3】练写
【4】展示，修正
【设计意图】串读时运用多种方法让学生识记生字，增强识记的准确性。字词学习主要通过多读，加深印象。对于重点字词，加以点拨，多音字出示读音，加深理解。生活中常用字，结合生活实际讲解，更利于学生理解。指导学生书写，按照观察、范写、练写、展示、修正五步进行，既教会了方法，又让学生在练习中有提升，这样练字效果更好。
（3）PPT出示生词语，教师领学生读一遍，把拼音去掉提问学生再读。
【设计意图】让学生两次认识生词语，印象深刻的以及词语的读音。
2.再读课文，了解文章内容
（1）找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。
（2）学生分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，找出文中体现他们特点的句子
（3）找出文中带“得”字的短语读一读，询问学生还知道哪些像这样的短语。例如：热的像蒸炉，热的直冒汗…
【设计意图】创设情境，认领自己的角色，尽快进入故事。掌握带“得”字的短语和句子，帮助学生以后的写作练习。
3.精读课文，分段理解
【1】学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。
（2）出示图片：课文插图
这就是寒号鸟的家。填上合适的量词（课件出示：）一（堵）石崖一（道）缝
用自己的话，介绍一下寒号鸟的家？同桌交流。
拓展词语:石崖上的缝,就是崖缝。读词语:崖缝。墙壁上的缝叫墙缝,把门打开一条缝叫门缝。
【2】学习第二自然段
课件出示图片：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。音频示范朗读
同桌读、齐读，感受冬天的到来。
【3】学习第三、四自然段音频示范朗读
自读第三自然段，思考：喜鹊在做什么？（板书：喜鹊）寒号鸟又在做什么？（板书：寒号鸟）
（1）寒冷的冬天要到了，喜鹊知道要做窝，准备过冬了。指名读喜鹊的表现。
课件出示：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（2）同桌交流寒号鸟的表现（寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。）
（3）比较句子，哪句好？为什么？加上却字和不加有什么区别？
课件展示：A寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
B寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉。
点拨：“却”字，能把寒号鸟的表现和喜鹊形成一个鲜明的对比啊，朗读时，就要把却字重读，让它们的表现对比的更鲜明。齐读句子。
（4）寒号鸟只顾眼前，喜鹊有了第一次劝告，了解了它们鲜明的对比，分角色朗读它们的对话。音频示范
（5）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里会怎么地说？（懒洋洋地说）
点拨：懒洋洋地说，足以体现，寒号鸟根本没有把过冬的事放在心上。
（6）思考：寒号鸟和喜鹊做事有什么不一样？同桌交流、班级交流
喜鹊勤劳（板书：勤劳）寒号鸟只顾眼前。（板书：只顾眼前）
【4】学习第五、六、七自然段
（1）课件出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。指导朗读，重读“说到就到、呼呼“
（2）思考：这么寒冷的天气啊，寒号鸟和喜鹊的处境分别是怎样的？同桌交流
（3）喜鹊和寒号鸟的第二次对话。师生合作读，老师读旁白。
（4）指导朗读：读出天气的冷。点拨：好的朗读就是要通过你的感情，通过你的声音，通过你的语音语调营造出这种情景。
（5）读出感情：小喜鹊在劝告的时候，劝告得怎样啊？很着急、担心，很关心朋友。
寒号鸟不停地叫着，它这个叫啊怎样？读出发抖的感觉。
（6）小结：喜鹊的第二次劝告，寒号鸟还是不听，只顾眼前舒服，才不管将来的难过，这样的行为就叫，得过且过。（板书：得过且过）
【5】学习第八自然段
（1）随着时间的推移，天气更冷了。课件出示“腊月”
学习：腊月。是农历十二月，在我们这里夜里能达到零下15-16度。白天也就零下10左右，河里结了厚厚的冰，人露在外面的皮肤冻得生疼，这是一年中最冷的时候。
（2）了解了腊月的天气特点，把寒冬腊月的寒冷读出来。
课件出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（3）思考：寒号鸟怎样了？
（课件出示）寒号鸟在这寒冬腊月，大雪纷飞的夜里，它在重复着哀号，温度越来越低，寒号鸟越来越没有了力气，它的声音越来越小，越来越弱，越来越低。
（4）齐读：太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
（5）为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
因为喜鹊勤劳、有计划，有远见,提前做好了温暖的窝;而寒号鸟贪玩、懒惰、得过且过,还不听劝告，一直不做窝。（板书：不听劝告）
（6）寒号鸟的死，让你懂得了什么？做事要有计划，不能（只顾眼前），（得过且过）。选词填空
【设计意图】结合课文内容指导朗读，再通过学生分角色朗读、师生合作读等方式，让学生在读中感悟内容，理解喜鹊和寒号鸟不同的特点，懂得应该向喜鹊学习，明白了寒号鸟被冻死的原因。
四、巩固练习，加强理解
要求学生使用带“得”字的短语造句子，结合实际生活说几个带得的短语，同桌交流
例如：考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——急得直跺脚
1.除了冷得直怎样的短语，课文里还有带比喻的得字短语。
如：寒冬腊月，崖缝里冷得像冰窖。
教师：冰窖就是存冰的地方，冷得像冰窖，就显得崖缝里很冷很冷，冷到都成存放冰的地方。
2.（课件出示）补全句子：
A当天气非常非常热得时候，热得像。（热得像蒸笼，热得像火炉。）
B有人跑步非常快，我们就会说快得（像阵风），慢得像（蜗牛、乌龟）
C妹妹病得很厉害，爸爸又不在家，妈妈急得（直冒汗，团团转）。
【设计意图】“得”字短语的学习，借助图片展示，结合生活实际，让学生在反复地句子练习中掌握这一知识，锻炼了语言运用能力，为以后写作写出优美句子打好基础。
五、归纳小结，拓展延伸
1.喜鹊做事有计划，而寒号鸟只顾眼前、得过且过,还不听劝告。你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？
预设：星期五，老师布置作业，妈妈叫我写作业。可是，我说：“等会儿再写。”等一会，妈妈又叫我写作业，可是，我又说：“明天再写。”到了第二天，妈妈还叫我写作业，我又说：“晚上再写。”到了晚上，我一想到我作业没写完，我又赶紧写作业，到了九点，作业才写完。
2.你想对自己说什么？
不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，做事有计划，有打算。美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰就什么也得不到。
3.小结：同学们，做事一定要有计划。只顾眼前短暂的舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。
【设计意图】结合学生实际进行拓展，学生谈想法和感受时有话可说，对自己生活的错误认识到位，自觉做一个有计划、不偷懒的人，避免了简单的口头说教。
六、板书设计
寒号鸟
喜鹊勤劳
寒号鸟得过且过
寒号鸟教案设计一等奖 篇7
学习目标：
1.学会本课15个生字，借助小卡片识记多音字“号”、“当”，读准轻声“哆嗦、暖和”等词语。归类书写 “枯”“朗”“却”三个左右结构的字，把握同一结构的构字规律与不同点。
2.能按事情发展顺序，根据课文内容补充关键词，整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文，体会两种动物的不同特点。
一、谈话导入
1.同学们，我们来认识一位新朋友——寒号鸟。
2.这里有一个多音字，谁的小眼睛发现了？
号（二声）：寒号鸟 哭号（表示哭叫）
再来一起读：寒号鸟。
3.我们把它的名字读清楚了，那么你们认识它吗？一起来找找看。（图片出示不同种类的鸟）
寒号鸟到底是不是鸟呢？到动物小百科里找找答案吧。
4. 今天就让我们一起学习这篇课文《寒号鸟》。
二、整体感知
1.请同学们自由读课文，边读边想：课文讲了一个怎样的故事？
2.刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。
3.自己快速说一说。
三、学习第一段：字词关
1.先看第一幅图，对应哪个自然段？
在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。请你读。
2.请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？
预设：一道缝 一条河 一棵大杨树
3.找的真准，一起来读一读。
4.这些词语都有——量词
预设1：它们都表示地方提问2：你还知道哪些地方？预设2：崖缝、河边、大杨树
5.学习“面”。
我们来做一做面对面的动作，和你的同桌，面对面点个头，面对面拍拍手。四、对比两种动物的不同表现
这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？
（一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？
预设1：勤劳的喜鹊
①喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。（生回答）
师：自己读一读这句话，你从哪些词语看出喜鹊很勤快？圈一圈。
（1）一早
一早是多早？
可能：早上太阳还没有升起来，喜鹊—-一早飞出去了
大公鸡还在窝里呼呼大睡，喜鹊—一早飞出去
小朋友还没有起床，喜鹊——一早飞出去
（2）东寻西找
找过哪些地方？往东飞过高山、原野去寻，往西飞过树林、草原去找，这就是东寻西找。
（3）一些：飞遍千山万水，才找到一点点材料。
（4）忙着：一刻都没有停歇，一回来就抓紧时间做窝。
师：这真是一只勤劳的喜鹊啊！谁来做做勤劳的喜鹊，读一读。自己准备，指读3个。
请女生一起读读这段话。
还是一只怎样的喜鹊？？
预设2：热心的喜鹊
②喜鹊说：“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”
师：多热心啊，谁来劝劝寒号鸟？
（二）喜鹊这么勤劳、热心，它的邻居寒号鸟呢？
这是一只怎样的寒号鸟？
预设1：懒惰的寒号鸟
（1）只知道出去玩：寒号鸟整天就知道出去玩，除了玩还是玩，一点也不想着做窝
累了就回来睡觉：寒号鸟白天就知道出去玩，不累就一直在外面玩，只有玩得累才会回家。
是啊，看来寒号鸟人生只有两样头等大事：一样是——玩，另一样就是——睡觉。
（2）一个“却”字和喜鹊形成鲜明的对比。
（3）男生一起读，体会寒号鸟的懒惰。
预设2：不听劝告的寒号鸟
1.你1.能做做动作么？——躺。它可真悠闲啊！
再看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？——傻喜鹊。你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？——吵它烦它。
2.现在和同桌分角色读读他们的对话，想一想，寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的？
3.谢谢刚才朗读的小朋友，谁想来挑战他们。可以加上表情和动作。
4.那就让我们合作着再来读一读。想当小喜鹊的请起立，想当寒号鸟的坐在座位上，边读边做动作，还要注意表情哦。
读得真好，小朋友们很有表演天赋，寒号鸟到底有没有做窝呢？下节课再讲。
五、书写指导
今天这节课上，主要讲了：这里有三个要写的字。他们有什么共同点？
预设：左右结构
师：朗字左右等宽，枯字左窄右宽，却字左宽右窄。这个左宽右窄的字还有点特别，左边高右边底，我们一起来写一写。
寒号鸟教案设计一等奖 篇8
目的要求：
学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育学生“今天的’事情今天做”。
生词： 树枝shzh 哆du 躲duǒ
教学步骤：
1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。
2、句型部分 本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。
一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。
也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。
让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。
3、词语部分 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。
4、课文部分 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？
寒号鸟也搭窝了吗？
读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。
读第四段，提问：如果寒号鸟丌想被冻死，它应该怎么样？
熟读课文，学会讲这个故事。
5、长知识部分（略）
6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。
教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作
作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话
寒号鸟教案设计一等奖 篇9
教学目标
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能分角色朗读课文。
3．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点与难点
教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备
多媒体课件、田字格贴等
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
(出示图片）板书课题。
石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
2.检查自学情况。
（1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。
（2）做游戏，巩固字词。
开火车读词语；寒号鸟过迷宫。
（3）指导书写“枯”“夜”。
枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。
夜：左紧右靠，上下对齐。
①交流识记方法。
②引导学生观察生字，强调关键笔画。
③学生描红仿写。
④评价。
（4）了解故事内容。
出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的.提示说一说。
预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
三、朗读课文，体会情感
1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。
（1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。
（2）指导学生读准确。
（3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的心情和语气。
（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
预设：
①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？
②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。
2.学习第5段和第8段。
（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
（2）指导读好第5自然段和第8自然段。
（3）训练句式
出示：冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕
冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电
3.分角色朗读2至8自然段。
师生合作读。
四、再读课文，悟情明理
1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
相机板书：得过且过，将来难过
2.学习了课文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？ 举例说明。
回归课文，指导学生领悟道理。
五、布置作业，推荐阅读
总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。
板书设计：
13.寒号鸟
得过且过
将来难过
寒号鸟教案设计一等奖 篇10
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。
2、借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。
3、通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
核心问题：
从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
教学过程：
板块一：认识寒号鸟，揭示课题
1、每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？——寒号鸟
2、学多音字“号”和“哀号”
（1）点拨多音字：一把铜号
（2）出示句子：
寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。
3、听《寒号鸟的介绍》
3、介绍认“鹊”字：
寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）
板块二：初读课文，读通读顺
活动一：自由读文，读通读顺
1、出示自学要求：
2、认读字词，积累词汇
（1）多字音：当作暖和
（2）寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼
读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。
活动二：学习第一段，了解住所
出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。
（1）相机学习生字：
堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙
缝：借图知道：裂开的.细细的、长长的，我们叫它——缝。
拓展桌缝、牙缝、地缝
（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。
（3）发现规律，齐读
板块三：品读课文，对比勤懒
两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）
活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。
（1）学生找句划句
（2）交流评议
你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。
寒号鸟不听劝告
（3）男女生读句子
A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，图片理解这个词。
相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）
B体会寒号鸟懒惰
C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。
板块四：借助儿歌，会读会写
1、活动三：儿歌朗读，复习生字
2、指导书写：观察——指导——评议
寒号鸟教案设计一等奖 篇11
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]
一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）
“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的.内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
2．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
·指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、小结。
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头 新编
冬天快到 准备 不听劝告
冬天到了 温暖 还不听改正接受
寒冬腊月 熟睡 鼓励
寒号鸟教案设计一等奖 篇12
一、教学目标：
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.积累文中的数量词；借助图片或生活经验理解积累秋冬景象的词语。
4.分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊不同的生活态度。
二、重点、难点：
学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
三、课前准备：课件、生字卡片、图片
四、预习要求：
1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。
2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。
3、思考课前布置的问题。
五、教学时间：2课时
六、教学流程：
第一课时
课时目标：
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 教学步骤：
一、创设情境，导入课题。
1.创设情景，导入新课。
2.板书课题。
二、初读课文，识记生字词。
1.引导学生自读课文，自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字，指导学生自主识字。
（1）引导学生用合适的方法自主识字。
（2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。
三、自读课文，感知内容。
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？
（3）故事的结局是怎样的?
3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：
（1）冬天来之前。
（2）冬天来临后。
四、巩固生字，布置作业。
1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
第二课时
课时目标：
1、分角色朗读课文。
2.积累文中的数量词；借助图片或生活经验理解积累秋冬景象的词语。
3.分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊不同的生活态度。 教学步骤：
一、复习巩固，导入新课。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文，品读感悟。
1.学习第一部分。（第1～4自然段）
思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.学习第二部分。（第5～8自然段） 思考：
（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。
（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三部分。（第9自然段） 思考：
（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？
（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。 1.总结全文。
2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。
板书设计：
寒号鸟教案设计一等奖 篇13
一、教材分析
1.背景知识
(1)本文是继《小马过河》之后的又1篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2.教材特点
本文是1篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
二、教学目标
1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。
2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
五、教学时间：
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学会生字、新词，读准多音字“号”。
2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
(二)教学过程
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
2.布置自学。
这是1篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
(5)练一练：《作业本》第5题。
5.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。
6.学习第1自然段。
(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论，互评)
(3)齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的`能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1.录音磁带一盒。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。
1.根据简笔画，说话导入。
2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)
2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6～8自然段。
1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读，思考上述问题。
4.四人一小组讨论，准备汇报。
5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
3.订正作业，随机小结，完善板书。
4.学习了课文，你懂得了什么道理?
5.小结学法，用幻灯打出：
抓重点词提问解答
展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读。
寒号鸟教案设计一等奖 篇14
活动目标：
1.学习观察图画书画面，理解通话故事的内容。
2.尝试根据PPT画面讲述故事内容。
3.感受颜色变化的美妙与神奇。
活动准备：
1.白鸟、彩色鸟、黑鸟图片各一张。
2.各种彩色的`颜料、杯子。
3.图画书两人一本。
活动过程：
1.分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图片，激发幼儿阅读的兴趣：有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦？这只鸟怎么会变彩色呢？
2.指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在看图画书的同时，试着讲故事给自己听；再请幼儿说说对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。
3.与幼儿共同阅读，引导他们思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化；白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色，最后又是怎样变成黑鸟的呢？
4.演示将各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。引导幼儿预测并发现答案。
结束活动：
我们刚刚已经知道了变色鸟的秘密，那我们将这个秘密告诉其他不知道的小朋友去，走吧！