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2023铺满金色巴掌的水泥道教案精编3篇

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部编版三年级上册语文第五课→←《铺满金色巴掌的水泥道》教案1

教学设想

1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

2、认识本课生字,会写本课的会写字。

3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

第一课时

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们,树叶是什么颜色的?(绿色)你见过其他颜色的树叶吗?

2、出示课题:铺满金色巴掌的水泥道

看到课题想到了什么?(生:水泥道为什么铺满金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)

3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况。

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难。)

在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关法国梧桐资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,法国梧桐的树叶是什么样子的?

教师简单介绍法国梧桐:

法国梧桐树,大乔木,高20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。

它是世界的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如"增、棕",识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文,整体感知。

1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌?金色巴掌是怎么回事?

2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

出示法国梧桐树叶的图片(学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1、引导学生学习课文第一部分(第1自然段)

(1)说说自己眼中的秋风。

(2)说说自己了解的秋雨。

(3)课件出示描写秋风、秋雨的片段,欣赏阅读。

秋天来了,天气变得越来越冷了,树叶开始变黄了,风一吹,大片大片的叶子从树上飘落下来,满地都是干枯的叶子,走在上面,发出"嘎嘎"的声音。

秋天的雨水特别多,总是滴滴答答下不完,害得我哪也去不了。不过空气变得清新了,不再干燥了,雨一停,秋高气爽,很美丽。

2、指导学生读课文第二部分(第2-9自然段)

(1)作者在上学的路上看到了什么?

①多么明朗的天空。

②地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。

③道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

⑤每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

(2)作者在当时的心情怎样?你是从哪里看出来的?

①作者心情愉快。(我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……)

②作者非常喜欢雨后的水泥道。(要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)

三、思考交流。

1、指导学生再读课文。

2、说说自己是如何观察周围的事物的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3、从课文中找出自己喜欢的句子,多读几遍,和同桌互相交流为什么喜欢这个句子?

(1)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(观察细致,描写具体。)

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……(把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。)

(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。)

(4)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……(比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。)

四、课后延伸。

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

2022铺满金色巴掌的水泥道教案2

课文内容分析:

本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

学情分析:

三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。

教学目标:

1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学流程

第一课时

一、揭题,理解词语“金色巴掌”

(一)谈话揭题,正确读题

1、由前篇课文古诗导入,出示课题。

2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。

(二)联系课文,理解“金色巴掌”

1、凸显词语“金色巴掌”。

生说说“金色巴掌”指什么。

2、读读相关语句。

生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

3、比较读课题。

改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。

二、预学反馈,梳理文脉

(一)预学检测

1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。

(1)出示语段。

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

(2)同桌当“小老师”,互相正音。

(3)指句读标红的词语,生评议。

2、检测课文的大意梳理。

选一选:

A整条水泥道B“我”走在水泥道上的心情

C掉下金黄的叶子D每一片落叶

一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!

(二)梳理难懂的词语

三、学习第1至4自然段,相机理解词语

(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。

出示第一至四自然段:

1、生朗读,相机指导。

“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。

“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

2、理解词语“明朗”

(1)同桌试着说说明朗的意思。

(2)全班交流。

A。找近义词来理解。

近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

B。联系生活实际理解。

说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。

C。联系上下文理解。

引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。

3、全班有感情地朗读。

四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美

(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。

(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。

(三)交流。

1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)

2、理解词语

(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、写字指导

(一)观察归类指导

出示左右结构的字,归类。

左窄右宽:铺泥院排规棕

左右等宽:印乱

左宽右窄:列则

(二)重点指导难写字

规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。

印:强调第三笔是横。

(三)生书写,评议。

第二课时

一、复习回顾

(一)听写词语

放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光

(二)朗读课文

分组朗读第1至7自然段。

二、学习第8自然段,感受愉悦心情

(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。

(三)理解“棕红色的小鸟”

1、出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

2、理解“棕红色的小鸟”。

联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。

3、练习有感情地朗读。

三、回归整体,指导书写

(一)了解首尾呼应

1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。

2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。

(二)指导书写

1、出示要写的三个字:晶、紧、迟

2、重点指导:紧

四、仿照例文,尝试写话

(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。

(二)比较课文与链接文写法的不同。

课文:对一种景物进行细致的描写。

链接文:对多种景物进行简略的描写。

(三)尝试写话

1、回顾上学或放学路上看到的景物。

2、同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。

3、生写话。

4、点评。

五、积累语言,正确抄写句子

(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。

(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。

(三)正确抄写。

1、提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。

2、生抄写。

《铺满金色巴掌的水泥道》教案3

设计说明:课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景,体现了孩的天真烂漫。

教学时,我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点,体会比喻句的妙用,感受到小作者的观察细致,想象丰富。

学前准备

1、观察每天行走的水泥路。(学生)

2、自学生字、制作生字卡片。(学生)

3、制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识6个生字,会写13个词语,正确读写词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解课教学环节导案学案达标检测

一、精读感悟

(用时:10分钟)1.自读课文,了解作者观察到的每个景点。

2、理解词语:明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3、欣赏文中的比喻句。

4、根据课文内容释题。1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。

2、联系课文内容和利用工具书理解词语。

3、画出文中的比喻句,并指出把什么比作什么。

4、“金色巴掌”指梧桐树的叶,课题是用比喻的修辞手法。6.仿写词语。

亮晶晶________________

7、仿写比喻句。

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个个金色的小巴掌。

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二、赏析美句(用时:20分钟)1.默读课文,用“”画出写美景的句,用“”画出作者高兴的句。

(学生读后,课件相应出示)

2、欣赏、体会这些句中的美。1.美景:(1)这一片片闪着雨珠的叶,一掉下来,被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

2、高兴:(1)我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。

(2)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……8.填上合适的词语。

()的水洼

()的地毯

()的巴掌

()的天空

()地走着

()地歌唱

三、总结仿写(用时:10分钟)1.多美的水泥道啊,你们喜欢吗?

2、你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。小练笔:用几句话写下你上学或放学看到的景色。

板书设计

教学反思本文的小作者观察细致,想象丰富,语言也很优美。教学中,我注重对重点句的理解、感悟,先让学生感受到了文字的优美,再去想象欣赏美丽的图案,让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前,加深了对文本的理解。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学片段

◆抓住重点语句,感受水泥道的美丽(教学重点)?

师:一条普通的水泥道,作者却认为它很美丽,你能感受到这种美吗?请同学们自读课文,说出自己的感受。

(学生自读课文,小组交流)

(每组推荐一名学生代表交流)

生1:我认为水泥道很美,水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了,蓝天都铺在水泥道上,不美吗?

生2:水泥道的美在于梧桐树叶的装饰,金色的树叶落满地面,这种图案很美。

生3:我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌,同学们伸出自己的手掌看看,美吗?一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯,真美啊!

师:同学们分析得很准确,你们读书很认真,还有吗?

生:梧桐树叶落在水泥道上,是自由落下,随意地贴在地面上,虽然不规则,但这也是一种不对称的美。

师:是啊,看来同学们也喜欢上了这条水泥道,和作者一样,你们能找出写作者喜欢水泥道的句吗?

(生齐读倒数三、四自然段)

(板书:小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着)

师:由于作者的细心观察,把水泥道描绘得像一幅图,你能画下这幅画吗?

(学生画出这条美丽的水泥道)

赏析:这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句,以读促悟,学生通过读,品味了语言的美感,想象出了一条美丽的水泥道。文内容。

学习重点认识生字、词语。

学前准备1.观察每天行走的水泥路。(学生)

2、制作生字卡片。(学生)

教学环节导案学案达标检测

一、问题导入(用时:5分钟)1.同学们,想一想,你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用一句话概括。

2、今天,我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”,你想知道是什么样的吗?(板书课题)1.学生交流走过的水泥路的样。

2、齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样。

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二、初读识字(用时:15分钟)1.教师巡视,指导学生自由读课文。

2、指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学生熟读课文,画出文中生字、新词。

2、同桌用自制的生字卡片识字:

加一加识字:案、规、图

熟字加偏旁识字:

甫(铺)尼(泥)完(院)

非(排)贝(则)尺(迟)

谜语识字:三天(晶)2.给加点字注音。

水洼()凌乱()

增添()棕色()

3、比一比组词。

洼()综()

娃()棕()

列()愉()

烈()偷()

三、熟读感知(用时:15分钟)1.再读课文,说说课文的主要内容。

2、读自己喜欢的句。1.交流课文的主要内容。

2、读自己喜欢的句。4.同桌互讲课文主要内容。

四、课堂小结(用时:5分钟)1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2、学生有感情地朗读课文。1.归纳字的结构。

2、有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。

shuǐnítúàn

()()

páilièɡuīzé

()()

教学反思本课要求会认、会写的生字较多,学生随文识字,还采用多种方法识字,最后又按结构归类巩固识字,效果较好。

第二课时

学习目标1.感受文中的优美句。

2、练习写话。

学习重点理解相关句,感受作者的语言美。

学前准备教学课件。(教师)

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