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《品德与社会》教案(精编5篇)

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关于品德与社会心得体会1

九月十三日,我无比荣幸地来到重庆长江师范学院参加了小学品德学科的“国培计划”的培训。通过培训,我深深地被专家教授们的精辟见解所折服,也被来自宜宾市各区县学员们的学习热情所感染。虽是秋天,我们却如沐春风,十五天的学习,我受益匪浅,现将所学总结如下:

此次培训,专家引领我们走进新的教育教学理念,为我们今后的工作提供了源头活水,让我们走出老式教育的误区。此次培训,内容广泛,图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解,学习了做一名智慧型的老师,比较了中西方的德育教育,感悟了品德课教学的新理念,以及如何提高教学技能。这次培训,给我思想的洗礼,心灵的震撼,理念的革新,让我懂得要以“情”为纽带,让感情走进课堂,给学生思考的空间,教师要为学生创设良好的学习环境,教师要与学生互动,要关爱学生,尊重学生,让学生在轻松的学习氛围中成长,教师要充分挖掘品德课的课程资源,采用恰当的教学策略,唤起孩子成长的渴望,给孩子一个梦想的天空。

培训中,我们还学习了品德课的备课、上课,评课技能,互动研讨在借班演练中的得失,观摩了郭老师的品德优质课。通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性,不仅仅是对教师这个行业,以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名优秀的教师必须针对以下几个方面进行学。一是提高自己的教育教学理论水平,认真学习新的课程标准。同时加强必备知识的学习,如教育学、心理学理论的学习,使自己更好的解读教材,更加深入的了解学生的心理特点,更加合理的选择合适的教育理论和方法。二是向有经验的专家学者、教师,甚至是学生学习,集百家之长为我所用,可以少走弯路,节省许多时间和精力。

一位教育家说过,教师的成长=经验+反思。通过此次培训,使我提高了认识,理清了思路,在今后的工作中,将用所学知识不断学习,不断提高自己的专业知识和业务素养,提高教育教学能力,并努力做一名研究型的教师。感谢国培!

具体措施2

1、全面把握课程目标。

2、丰富学生的生活经验,使学生积极地参与、体验。

3、根据本册教材安排的教学内容,在教学中教师要帮助儿童把握好

关于品德与社会心得体会3

经过一年《品德与社会》执教实践过程,我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中,我有以下感受。

一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。

现在的《品德与社会》课本,每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学,一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中,我深刻的感受到作为一名品德与社会老师,是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标,充分运用教材上的内容,挖掘和拓展了很多相关知识和内容,另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况,以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料,丰厚教学内容,从而接近教学与学生生活的距离,才能收到较好的效果。

二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础,才能享受成功

真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学,这已是人人皆知的事实了,可在实际的课堂上,教师却总是因为这样或那样的原因,不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大,无处着手;有的考虑学生的接触有限,难以体验;还有的顾虑生活太随意,难得控制,会导致课堂学习一团糟……凡凡点点,都有一定的道理,难道走进生活,开展德育教育真的就那么难吗?在教学《走进残疾人》这一课时,为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱,我设计真实的社会情境,开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便,二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便,感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验,胜过了教师多少空泛的讲解,可见生活对于德育知识的教学是何其重要,而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得,在条件允许的情况下,在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。

三、从课内延伸到课外,突出课程的社会性

延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间,带领学生走出课堂,走进社会,去访问,去调查,运用所学知识去分析社会现象,展望未来的世界,让他们在多种多样的实践活动中体验,真正领悟生活的真谛,并从中认识社会,获得成功的愉悦感,使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体,着眼于学生未来的生活世界,服务于学生的全面终生发展。例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格,再进行比较分析,让他们知道同样的商品,价格可能不一样,影响价格的因素制约着商品的价格。如果不延伸课堂,不亲自比较,光靠老师的说教,学生很难理解这些道理。

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总之,通过这一年的教学实践,我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人,学会做事,学习实践,了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法,让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐,获取知识和能力。

品德与社会教案4

教学目标

1、培养竞争意识,鼓励学生积极参与竞争。

2、培养合作精神,懂得既要竞争,又要相互合作,才能成功。

3、初步培养规则意识,能自觉地遵守竞争规则。

重点、难点

重点:

1、知道现代社会生活中竞争无处不在,鼓励学生参与竞争。

2、懂得有序竞争可以促进人的发展。

3、懂得合作的重要性。

难点:既参与竞争又积极合作。

教学准备

教师准备竞争与合作促进发展的实例。

教学设计

一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。

1、学生自学故事:我们能赢

2、全班交流:这个故事告诉我们什么道理?

3、老师引导领悟:参与竞争非常重要,否则就不能达到预期的目标。只有参与竞争,努力拼搏,我们才能赢。

4、学生讨论:生活中,还有哪些需要参与竞争?

5、教师播放生活中激烈竞争的课件。

6、教师小结:现代社会竞争真是无处不在。

7、学生讨论学习中有哪些竞争。

二、竞争要守规则

1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛,可是规定他们班可以出10个人,而我们班只能出5个人,你们同意这样的比赛吗?为什么?学生讨论。

2、竞争要有一定的'规则,做到有序竞争。那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢?

3、学生看课本中的图画,讨论这样的竞争是否做到了公平、公正、公开?

4、联系生活。

5、组织学生辩论:如果并非自己的原因,而是在竞争中没有做到公平、公正、公开,你该怎么办?

三、竞争与合作的关系

1、教师播放故事录音“地狱和天堂”

2、全班讨论:为什么地狱的人喝不到肉汤,而天堂的人却能喝到?

3、在集体生活中,相互合作的伙伴,就如同我们的左手和右手,彼此都为别人着想,才能共同达到目标,才能双赢。

4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作,这些工作如果由一个佃来完成会怎样?

5、学生讨论:参与哪些方面的合作,可以让自己在什么方面进步?参与哪些方面的竞争,可以让自己在什么方面进步?

6、学生自由讲述自己有什么愿望需要通过怎样的竞争与合作才能实现,并和小伙伴交流自己的想法。

7、班级开展“竞争与合作促进发展”的考察活动。

品德与社会教案5

主题二。从家里带出来的历史

课题1.“家庭寻宝”中的发现

教学目标:

1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物;

2.通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发现。增强读书兴趣,提高阅读和语言表达的能力。

教学时间:

一课时

教学准备:

1.师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书,类型应多样化,如童话故事、电影故事、历史故事等。

2.准备几张写好分类名称的图书卡片。

教学过程:

1.阅读欣赏

请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。

师:“这些学生在欣赏什么?从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么?”

“今天,我们进入新的学习,我们要和他们一样,从家里找一些长辈们过去用过的`学习和生活用品,通过了解、研究这些东西的 用处及来历等,进一步了解历史。”

请同学们将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上,请一两名学生介绍一下自己是如何找到的。找到的是什么类型的小人书?看过没有,是否喜欢?

2.体验活动。

以小组为单位,请每个学生挑选一本别的学生带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读,时间大约20分钟。待学生都看过后,互相讲一讲树种的故事,或给同桌介绍书中精彩的片断。

步骤:(1)以小组为单位,学生将自己带来的小人书摆放在一起,并人选一本,要爱护书,不争不抢。

(2)请学生看看,小人书属于哪一类,看看书的扉页和版权页,说说都发现了什么?(这本书是哪一年出的,作者是谁,价钱是多少?)

(3)请学生默读自己选好的小人书,并思考,这本书将的是什么故事,你是否喜欢,选出你最喜欢的部分准备介绍给其他的同学。教师在学生读书时,根据他们手中的小人书的种类进行板书,如:童话故事、电影故事、历史故事、科学幻想故事等图书种类的名称。

(4)小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书,讲一讲自己的读书体会。

(5)将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上,然后请学生将自己度过的小人书分类放置。教师提示学生:“你们从这个活动中想到什么?”

(到图书馆看书,也需要先按分类查阅目录。家里的书多了,最好分类放置,以便于查找。)

3.全班讨论。

对于今天的体验活动有什么感想?这些“古老的”的小人书和你们今天读的书有什么不同和相同之处?过去的孩子们特别喜欢看小人书,你们知道是什么原因吗? (过去,由于人们的生活水平不高,家里一般没有电视,电影也属于高档或比较稀罕的消费,小人书就成了孩子们的好朋友。)

(最好找到一两中介绍家乡或和家乡历史有关的书,介绍给同学们,并以书中的故事为例,告诉大家一些家乡的故事,让学生体会到家乡的历史变迁。

4.总结。请学生阅读教科书第37页乐乐的话,引导学生明确:“小人书虽‘小’,但是从中却可以发现一个大世界。”

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