《王二小》教案（通用4篇）

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《王二小》教案【第一篇】

教学内容：人教版课标教材一年级下册

课前透视：

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标 ：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、对话平台

（一）导入  （复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

（五）0选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

《王二小》教案【第二篇】

《王二小》教学杂谈

上海市徐汇区向阳小学　葛素辉

〖扩充情节，训练发散思维〗

《王二小》是1篇对学生进行爱国主义教育的课文，如何在这样的课文中通过文章的语言文字训练学生的思维呢？我动了一番脑筋，文中有这样一节：

有一天，日本鬼子来了，走道山口迷了路，他们看见王二小在放牛，就捉住王二小叫他带路。

这一节中，包含着课后练习要求学生掌握的两个内容：日本鬼子让王二小带他们去哪里？为什么叫王二小带路？我把这两个问题插入文中，设计成如下：

有一天，日本鬼子来了，他们想 ，走到村口迷了路，他们看见王二小在放牛，觉得他___________________，就捉住王二小叫他带路。

课前，学生从电视、录像、听故事等各种途径获得了有关课文背景的许多材料，这些积累的材料帮助学生多角度地思考问题：日本鬼子想干什么？学生从不同的材料积累的过程中得出结论：敌人想找八路军的伤病员；敌人想找粮仓；敌人想进村烧、杀、抢、掠；敌人想找到八路军藏枪支弹药的地方……

接着，他们又从王二小的身份（当地人）、他的年龄（小）、王二小的样子（看上去挺老实的）等各个角度来思考：敌人为什么要叫王二小带路？这样的设计，让学生在扩充课文情节的同时，训练了发散思维。

天津市宝坻区城关镇第九小学　周晓菊

在语文课中，对于远离孩子们的战争年代的课文，怎样让他们在学文时很快找到感觉，进入角色？《王二小》让学生认识了新的小英雄，但由于时间跨度太大，有的是学生不理解的地方：给敌人带路时为什么不趁乱逃走？枪声响起来时趁敌人不注意滚下山坡也能逃走！虽然是一年级的学生，他们的想法也不错，关键是教师的引导，当时的环境：敌人看得严，无法逃脱！我们的学生在替王二小担心，短短的1篇课文却深深地吸引住了学生！所以教师首先要进入角色，学生在你的影响下自然会进入角色。

广州市荔湾区芳村实验小学　陈丽华

〖初读正音，整体感知〗

刚入学的儿童是以口头表达为主，进入书面阅读以后，才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。以往有些教师没有从儿童的年龄特点出发，认为课文内容直白，学生还没有熟悉课文内容，就引导学生品词品句、深入理解、领悟课文了。实际上，很多低年级的学生在阅读课文第一遍时根本不明白文章的大意，甚至有些没学过的字无法像大人那样通过上下文理解它的意思。而老师以为浅显的问题在学生的脑海里依然是一团疑云。小孩子那种从众心理使他们有疑问也不懂马上提出来。这就给以后的学习埋下重重障碍。所以阅读教学的初始阶段，教师应该重视学生的整体感知。在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇课文，把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

如《王二小》（人教版第二册）虽然课文内容很容易懂，但是课文的句子相对比较长，而且学生对当时的时代背景也不太了解。所以，在进行教学时，我先给学生介绍了故事发生的背景，进行了一些情绪的感染，然后花了大量的时间让他们去自读、同位读、找朋友读，并对不理解的词语提出质疑。结果，学生读书的次数与理解程度是成正比的，解决的质疑问题越多他们的理解也越多。成人喜欢反复地读自己喜欢的作品是因为每读一遍就体会更深，发现更多的内容。学生也一样，当老师渲染了他们的情绪后，他们也很想从中体会老师所传达的意思，而这些就必须通过他们自己的阅读才能慢慢体会。所以，在教学中千万不要吝啬给学生充分的阅读时间。

也正因为如此，人教版实验教材课后练习第一题的设计就是“朗读课文”（也有背诵课文）。这就要求教师要给学生充分读书的时间，努力把课文读得正确、连贯并读出感情。这既是多种感官加工、处理、感受书面语言信息的过程，同时也规范了书面语言，在不知不觉中同化书面语，提高学生的口语和书面语言水平的过程。

摘自《低年级自主阅读教学浅探》

新疆维吾尔自治区石河子市第一小学　黄培芳

〖利用插图，激发朗读兴趣〗

考虑到一年级学生活泼好动，注意力不集中的特点，教材中特意安排了许多生动有趣的图画。“兴趣是最好的老师。”教师要充分利用文中色彩鲜艳、画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣。比如，在教学小学语文第二册《王二小》一课时，我是这样指导学生观察图画的。①学生自由观察插图。初看插图，学生可能只有一个整体印象，并不明白图意。②针对问题，仔细观察插图。教师可设计一些问题，让学生有目的地观察，便可加深对图意的理解。看完了插图，学生肯定急于想知道课文的内容，这样就激发了学生的朗读兴趣。

摘自《培养一年级学生的朗读能力》

福建省宁德市屏南县甘棠学区　杨菊端

〖开启求异思维，促于创新〗

求异思维是创造性思维的核心，"异想天开"是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新？如在教学《王二小》一课时，设计以下问题对学生对进行求异思维的训练：

1、王二小是以放牛为主，还是以放哨为主？学生通过求异思维，深入领会了课文内容：王二小是儿童团员，他是以放牛做掩护，实际上是帮助八路军放哨的。

2、王二小愿不愿意为敌人带路？为什么？在激烈的争辩中学生领悟到王二小用计把敌人带进了八路军的埋伏圈，使八路军消灭了全部敌人，他是一个机智勇敢的孩子。

3、你能否给课文换个题目？在教师的启发引导下，学生们提出了《小英雄王二小》、《儿童团员王二小》、《机智勇敢的王二小》等符合文意的题目。如此层层深入地进行求异思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还在生动活泼地氛围中培养了他们的创造力，促进创新能力的发展。

从教学《王二小》所想到的

浙江省海盐县西塘桥镇中心小学　周玉妹

从图入手，图文结合。教学看图学文时，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。那么，怎样看图？看图先要有个整体的认识，再到部分的认识，然后再回到整体。也就是说对图面有个初步的整体的印象，而后逐渐地进行观察，再从整体上面来加深观察，这是看图的一般规律。

看连读的几幅图学文，指导看图的大致顺序是，第一步教师提出看图要求，并作必要的提示；第二步学生逐幅看图，根据教师的特点，思考图画内容；第三步根据图画提出的问题进行谈话。如第二册“王二小”中的第一幅图，教师提问：“王二小本来在放牛，为什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引导儿童说出图意。在引导儿童观察一幅一幅图的基础上，把四幅图联起来观察，并根据课文体会图意。

结合图文加深组词连句成段的训练。学习每幅图都应先看图说话，一步一步引导学生用课文中的词组成一句一句的话，再连成一段一段的话。如第二册《王二小》第一段，教师在看图的基础上，提出图上的画是谁？“他是什么人？”“在干什么？”第一、二两个问题学生可能会这样回答“王二小”、“儿童团员”教师再引导学生把这两个词连起来说话：“王二小是儿童团员”这就变成一句话。接着再层层设问，让学生回答：“王二小在做什么？”“王二小在放牛”。“王二小还在做什么？”“王二小还在放哨”。教师指出：放牛和放哨这两件事同时做的，连起来应该这样读：“王二小一边放牛，一边帮八路军放哨”、然后再把前后两句话连起来，就变成了一段话。这样学生通过实际习例知道：词就是这样连成句子，句就是这样连成段。

结合图文，加深句与句，段与段之间关系的讲解，以帮助学生透彻理解课文内容，如《王二小》的第二段中第一句话与第二句话之间的关系是因果关系。敌人为什么要叫王二小带路？因为敌人走到山上，迷了路。这样一讲学生对上下句的内在联系也很紧凑了。就整篇课文看，段与段之间的联系也很紧凑。如第一段交代王二小给八路军放哨，第二段回答了放哨的原因，敌人要来“扫荡”。

教师在教学时引导学生学习把词、句段有机联系起来，对理解课文，口述和作文，发展儿童的思维很有好处。

《王二小》教案【第三篇】

教学目标：1.  学会课后田字格中的8个生字。会认双横线中的11个生字，认识多音字“当”。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学唱《歌唱二小放牛郎》。

3、 通过学习课文，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，领悟他的机智勇敢，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点： 通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

教学难点：理解有关词句，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学准备：1.  学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

2.课件   歌曲

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”，烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人，儿童团员也参加了战斗。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

板书课题   齐读课题

二、看图感知：

(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁？那个挎着战刀端着枪的是谁？他们在干什么？先让学生看图，说说图的意思。

(王二小在山坡上放牛。日本鬼子让王二小带路去扫荡。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。)

以便对故事有一个整体的了解，通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。

三、初读课文

1、用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字，想办法记住这个字，并检查掌握的情况。

4、检查：

(1)出示生字卡片，指名读，齐读。正音。

(2)开火车读，给生字找个朋友。(组词)

(3)说说课文分了几个部分，第一部分有几个自然段，第二部分有几节。

(4)指名分段读课文。注意正音。交流，读了课文，我知道了什么。

四、齐读课文。

质疑：什么是“放哨”?

(在高处或路口等地站岗或巡逻，防止敌人破坏。)

“扫荡”是什么意思？(日本鬼子侵略我们国家时，常常派兵到村子里去打八路军。每到一个村子，就把村里的老百姓杀光，东西抢光，房子烧光，就像扫地一样把整个村子扫光。)

什么是“掩护”?

(本课指牵制敌人，保护后方机关和老乡们的安全。)

五、学习生字

1抽读：助、敌、杀、玩、沟、怜、村、庄

2识记：

助：劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”，去掉女，加上力。

帮助、互助，助人为乐。

“敌”与“乱、甜”比较。

“杀”与“条”区别。

“玩”与“完”区别。

“怜”与“领、铃”比较。

沟：左边“氵”，右边“勾”

村：“树”去掉中间的“又”。

庄：外面“广”，里面“土”。

3指导书写：先让学生观察田字格中的字样，再说说关键笔画，提出难写的字师范写，生描红。

4学生在抄写本上认真写字。

第二课时

一、复习：抽读生字词    朗读课文

二、品读课文

1.学习课文第一段。

(1)自由读，然后说说你知道了什么？

①第一句话介绍王二小，他是儿童团员。

②第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的，不是有时。(放幻灯片一)看图理解“一边……一边……”。

(2)从图上看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。

(3)从“八路军”一词，如道事情发生在抗日战争时期。

(4)指导朗读：出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

“常常”“一边……一边”要重读。

(5)齐读第一段。过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

2.学习课文第二——四段。感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

(1)自由读，初步感悟：你觉得王二小怎么样？从哪几句话可以看出？

(2)小组讨论，汇报。

你觉得王二小是个怎样的孩子？从哪几句话看出来的？请你读一读。

什么是“顺从”？(就是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。)这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

你从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？请你把句子或词语读一读。

(放幻灯片二)鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么(小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第二段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。间：什么叫埋伏圈？

(四周围都有八路军躲藏着准备消灭敌人的包围圈。)

(3)出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

(4)“四面八方”响起了枪声是怎样的？各个方面，各个地方都是枪声。想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

(放幻灯片三)王二小在干什么？(大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！)鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

(5)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的王二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着，“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

(6)(放幻灯片四)体会八路军叔叔们的心情，有感情地读一读第三段。

(7)齐读第四段。

四、情境学习

1.观看课件“王二小”。

2.听歌曲，读通歌词。

3.想一想。下面有七个表达感情的词语，适合哪节歌词？想好后，按此感情练读学唱。

焦急的  激愤的  惋惜的  叙述的  歌唱的  歌颂的  颂扬的

4.分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

五、升华情感

1.引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2.找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

3.把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：                  王二小

一边……一边……

装着顺从

带进埋伏圈

消灭  敌人

事迹  传扬

第三课时

一、整体回顾课文。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

2.听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

3.跟着乐曲齐唱《歌唱二小放牛郎》。

二、课堂练习。

1.看拼音，写词语。

bāngzhù   shāhài  shānggōu  kělián  cūnzhuāng

(帮     ) (      ) (      ) (      ) (      )

2.把下面的汉字变成本课的生字，再组词。

元 玩  (玩笑)     舌     (    )     勾     (    )

寸     (    )     令     (    )

3.连一连，读一读。

危急的          样子

顺从的          山间

冰冷的          故事

动人的          时候

4.用你喜欢的词语写一句话。

可怜   动人   四面八方

一边……一边……

研究课教案

武汉小学   刘晶晶

《王二小》教案【第四篇】

一。教学目标：

1.认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。

2.正确。流利。有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小机智。勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

二、教学难点：有感情地朗读，体会、领悟。

三。教学准备：课件或挂图、歌曲播放带，课本剧所需道具

四。教学时间：两课时

五。教学过程：

第一课时

一。引入

出示课件或挂图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的是谁？读课题。说说：王二小是个什么样的人？

二。初读课文，认读生字。

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字

注意：“助。哨。顺。杀。冲”都是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利。标出自然段。

三。看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说：每幅图分别画了什么？从段落中划出直接写图意的句子，读一读。

2.找出图与课文相对应的段落，读一读。提出不理解的地方，学生多读感悟。

注意指导： 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

演一演：看谁最恰当地表现出小英雄王二小怎样”顺从”敌人的。看谁读出了王二小所谓”顺从”的样子。

3.朗读课文，学习表达

(1)用“一边……一边……”说话。

例：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

他一边__________一边___________.

____一边__________一边___________.

(2) 练习变换句式来表达意思。

例： 王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。  我把这本书读完了。

____________________.

4.想一想，说一说：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，后来会发生那些情况？

读四。五自然段。读了这两段，你心里是怎样想的？

5.有感情地读四。五自然段。

四。想象感悟

1.配乐读你认为文中最感动人的句子。

2.唱《歌唱二小放牛娃》。

第二课时

一。复述课文

二。谈体会

三。写字指导

1.学生自主识记生字。

2.扩词训练

3.指导书写

（1）“边。这。进。道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：三笔写成，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

（2）示范写“走之”，学生书空练习。

（3）“王”：三横要平行，长短不同，第三横最长。

（4）在《歌唱二小放牛娃》乐曲中描红。书写。

四。扩展活动

1.演课本剧：<王二小>

2.把王二小的故事讲给父母听。

3.读有关小英雄的故事。

五。总结

六。板书：

（儿童团员）王二小一边放牛，一边放哨

（小英雄 ）  把敌人带进埋伏圈

光荣牺牲