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小学语文一年级上册天地人教案(精编5篇)

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小学语文一年级上册天地人教案1

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

(一)识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

(二)识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

(三)朗读感悟。

指导学生读文。

(一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

3、汇报识记“人”字的方法。

(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)猜字谜:春节放假三日。

4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

5、汇报识记“天”字的方法。

(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

6、认读,汇报识记“地”的方法。

组合法:土+也=地

7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

(二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。

5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

读生字,做游戏。

教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、…山草香 …交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1、汇报本课的学习收获。

2、根据教师的。要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

海纳百川,有容乃大。山草香为大家整理的5篇小学语文一年级上册天地人教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作一年级语文天地人教案。

小学语文一年级上册天地人教案2

教学目标:

1、认识五个生字。

2、初步感受汉字的特点。

3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。

课时:1课时。

教学过程:

一、激情导入。

1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。

二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是。②你是。③他是。)的句式。然后,小组内交流表达。

4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

三、利用字卡,认读生字。

1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。

2、同桌合作: 互读互考。

3、轮火车读字卡,老师纠正读音。

4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。

5、教师相机指导:

“天”字

⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

⑶组词识字法:天上,每天,天真。

四、游戏巩固,课堂总结。

1、轮读所学生字。

2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

板书设计:

1、天地人

天 地 人

你 我 他

标签:天地人

小学语文一年级上册天地人教案3

一、教材分析

《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领,更好地理解世界。

这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

二、教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

三、教学准备

教师:生字卡片教学用课件

学生:生字卡片

四、教学重点和难点

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

教学难点:初步学习朗读课文。

五、教学过程

(一)谈话激趣,导入新课

1、播放儿歌,渗透常规。

铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

2、利用插图,导入新课。

(1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

(2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

(3)揭题板书,齐读课题。

(二)师生合作,学习新知

1、朗读课文,内容归类。

(1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

(2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

(3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

(第一组:天地人;第二组:你我他)

2、形义结合,学习“天地人”。

(1)学习汉字“天”。

①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

④教师范读,学生跟读、正音。

(2)结合图画,学习汉字“人”。

①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

③教师范读,学生跟读、正音。

④给“人”找朋友,扩展词汇。

(3)结合图画,学习汉字“地”。

①引导学生观察图画了解字义。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

(4)教师小结,学习儿歌。

①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

三才者,天地人。

天在上,地在下,

大大人儿立中间。

3、学习“你我他”。

(1)营造氛围,感知“你我他”。

①从“人”出发,引出“我”。

教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

②师生对话,引出“你、他”。

教师提问:“你叫什么名字?”

教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

(2)仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

(3)游戏互动,理解“你我他”。

教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗?”

“他是你的同学吗?”

小组练习,轮流说话。

(三)游戏认字,巩固识字

1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

2、老师讲《女娲造人》的故事。

(四)课堂总结,布置作业

1、课堂总结。

本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

2、布置作业。

(1)把今天认识的生字读给家长听。

(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

小学语文一年级上册天地人教案4

教材分析

《天地人》是1篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第1篇识字课文,是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第1篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

学情分析

刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

教学目标

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

教学准备

生字字卡, PPT。

教学时数

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读一读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一

边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申

为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、

身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

板书设计:

1 天地人

天 地 人

你 我 他

小学语文一年级上册天地人教案5

◆ 教材分析

本课是本册书第一课,课文配有插图,六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》,“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字,理解六个字的字义;而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

◆ 教学目标

知识与能力目标

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

过程与方法目标

学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。

情感态度价值观目标

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

◆ 教学重难点

教学重点

会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。

教学难点

通过图画和结合生活实际,激发学生的识字兴趣。

◆ 课前准备

多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

一、谈话导入,激发兴趣:

1.播放《三字经》的朗诵视频,会朗读的学生跟着朗读。

2.视频定格在“三才者,天地人”。导入:今天我们就来学习第一课--天地人。

二、观察图画,讲述内容:

1.教师出示“天”字的演变过程,引导学生观察其形状像什么,说自己的感受。

2.教师出示“天”字的演变过程,引导学生 说说其形状像什么。

3.教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助,这样才能谓之“人”。

过渡:人和人之间就像“人”一样,要互相支撑,互相帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家一起学习生字,是多么快乐的事情啊!

三、结合实际,认识生字:

1.学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息?

结合实际:哪一位同学能给“你”组词,并试着用这个词说一句话?

学生交流汇报。

四、游戏巩固,复习生字:

1.出示“天、地、人、你、我、他”,先指名读,再开火车读。

2.教师讲解游戏规则:

说“天”时,手往上指;说“地”时,手往下指;说“人”时,双臂张开。

说“我”时,手指自己;说“你”时,手指说话的人;说“他”时,手指除了自己之外的人。

3.指四名学生上台游戏。(比一比,看看哪一位学生指得对且快。)

五、课堂总结:

走进生活:你是_____,我是_____,他是____,我们都是______________________。

同学们今天认识了六个字,你们专注的学习、认真的听讲,老师给你们点赞!

六、布置作业:

1.把本课的识字内容讲给家长听。

天 地 人

你 我 他

2.寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。

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