《给女儿的信》精编教案设计精编3篇

【前言导读】此篇优秀教案“《给女儿的信》精编教案设计精编3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《给女儿的信》教案1

一、教材内容

《给女儿的信》是语文版九年级上第三单元的第三课。她是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情？”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

二、学习目标

（一）知识与能力

1、了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

2、体会运用小故事阐述抽象道理的方法。

（二）过程与方法

1、结合课文，让学生绘声绘色的给同学讲故事。

2、让学生积极的展开讨论，通过讨论受到正确的爱情观与熏陶和感染。

3、老师学生搜集一些优美动人的而又蕴含深刻哲理的故事，让学生从中受到启发。

（三）情感态度与价值观

1、注意培养学生的爱情观和人生观，学会理智地生活，善于生活，感受生活和爱情的真谛。

2、理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

三、教学重、难点

1、学生对真正爱情的理解及纠正学生在爱情问题上的错误认识、糊涂观念。

2、引导学生运用小故事阐述抽象的道理。

四、教法、学法

1、采用“课堂探究性的学习模式”，课堂自始至终贯彻自主的、合作的、探究的学习方法。

2、体现语文阅读教学的三个环节：阅读环节、解读环节、拓展环节。阅读环节中，要让学生整体把握课文内容；在解读环节中，老师引入“牵一发动全身”的问题，并创设适宜的环境，让学生自主合作学习；在拓展环节中，引导学生向生活空间拓展、向超文本与价值追求的空间拓展及向文本间拓展。

五、教学过程

（一）预习

1、自学生字、词

忐忑不安萌发不可思议擅自纽带

2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。特别了解作者对爱情的看法，苏霍姆林斯基对认为：爱情问题是个性形成中的重大问题，人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。他说：“爱情属于人的高级感情……”，他呼吁：“要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚的美德填满年轻的心田。正如从一开始就要教会他们怎样劳动一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教他们去爱。”

3、反复阅读课文，准备复述

（二）引入：（1分30秒）

情景导入：一女生交来一纸条，称是一男生给的。老师分析男生的思想状态：此男生对女生萌动了一种情感，问：是什么呢？答：爱情。老师点拨：那是一种似爱情的情感，还不是真正的爱情。提问：那么什么是爱情呢？接着引入：前苏联世界著名的教育家苏霍姆林斯基的女儿在14岁也向父亲提出了同一问题：“爸爸，什么是爱情？”于是苏霍姆林斯基便给他女儿回了这一封信，即是这封《给女儿的信》（板书）

（三）阅读环节（8分钟）

过渡提问：父亲在信中直接告诉女儿什么是爱情了吗？是什么样的方式呢？答：用讲童话故事的方式。那么，谁愿意来把这个童话故事在全班讲一讲呢？

1、学生快速的默读，准备在小组复述童话故事（2分钟）

2、学生在小组讲童话故事，其中一人讲，其他同学修正补充（3分钟）

3、争取一人在讲台上给全班同学讲童话故事，老师点拨（3分钟）

（四）解读环节（17分钟）

过渡，问：这个童话故事讲了一个什么问题呢？学生：什么是爱情（板书）。老师：那什么是爱情？先请同学们阅读课文，思考讨论下列问题：上帝三次来到人间分别看到了什么样的景象，从人类的眼神中上帝又分别看到了什么？老祖母又是怎样谈爱情的呢？父亲告诉女儿应怎样对待爱情呢？

1、学生讨论老师提出的问题。（4分钟）

2、请学生找出上帝三次来到人间看到的景象。（6分钟）

一年后（板书）：全体阅读，五十年后（板书）男生朗读；三年后（板书）女生朗读。

追问1：五十多年那对男女的生活前后发生的怎么样的变化？为什么发生这样的变化，又给我们以什么启示？

追问2：故事为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？说明了什么？

3、上帝三次来到人间，分别从人类的眼神中看到了什么？（2分钟）

学生回答：一年后看到了不可思议的美和力量（板书）；五十年后看见了更加美丽和更加强大的力量，又增加了忠诚（板书）。三年后看见了不可思议美和力量、忠诚、心灵的记忆（板书）。

4、老祖母又是怎样谈爱情的呢？（2分钟）

学生回答：爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。

5、同学们，现在你知道什么是爱情了吗？学生回答：爱情是美和力量、是忠诚、是心灵的回忆、是赋予生命的永不衰退的世代相传的纽带。

6、在信的开始和结尾，父亲表明了对爱情的态度，请同学们自由的朗读课文，回答：父亲是告诉女儿应怎样对待爱情呢？（3分钟）

学生回答：要做明智的人、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

（五）拓展环节（13分钟）

1、老师：童话故事告诉了我们什么是爱情，老祖母也给我们阐释了爱情，父亲也告诉了我们如何对待爱情，同学们，我们中学生应该怎样看待爱情呢？又怎样看待中学生的“早恋”呢？

①学生讨论，在全班发言。（任选一问）

②老师点拨，明确：要让学生认识到现在谈恋爱是有害的，没有经济基础没有物质基础，更没有起码的承担责任的能力。目前那些谈恋爱的同学成绩下降，精神萎靡、颓唐。童话故事里告诉我们：爱情会把我们的生活变的更加美好。有同学对我这样说：爱情对于中学生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。

2、师：苏霍姆林斯基在信中并没有直接告诉女儿什么是爱情，而是借祖母给自己讲述的童话故事来告诉女儿，这种方式的好处，同学们已感受到了，那就是：生动有趣、易于理解接受。那么，请你现在试着运用一个小故事来阐释抽象道理，如什么是亲情、友情、幸福、正义、人生的价值……

①学生在小组讲小故事，争取上讲台演讲。

②点拨。

（六）、小结：通过这节课的活动，同学们了解爱情的真谛，懂得了怎样才能成为一个真正的人；也学会了运用小故事阐释抽象道理的方法。希望同学们正确认识爱情、正确认识早恋的危害，把握好今天，走向美好的明天。（30秒）

（七）、作业：假如你是苏霍姆林斯基的女儿，请你给父亲回一封信，谈谈对爱情的认识。

板书设计：

什么是爱情——

一年后：爱情是美和力量

五十年后：美和力量、忠诚

三年后：美和力量、忠诚、心头的追忆

老祖母说：爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传的纽带。

——这就是爱情

父亲说：要明智的生活、要懂得爱、要有人性美才能成为真正的人。

《给女儿的信》教案2

教学目标：

1、通过阅读，整体把握文章的意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

教学重点：

1、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱情的真谛才会拥有幸福快乐的人生。

教学难点：

培养学生正确的爱情观。

教学课时：

一课时。

课前准备：

1、搜集有关爱情的名言警句。

2、借助工具书查学生字词。

教学过程：

一、导入新课。

1、有关爱情的故事，大家听了可能不少，有关爱情的诗同学可能也会背诵，但什么是爱情，大家也许不知道，至于什么是爱情的真谛，大家更是一无所知。今天我们也许能从苏霍姆林斯基的侄女儿的信中得到启示。

2、简介作者及其作品：

瓦西里·亚利德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918 — 1970）是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。

作品有：《我把心给了孩子们》《公民的诞生》等。

二、整体感知。

1、朗读课文，注意揣摩写信人的心里和语气。

2、浏览课文，理清文章的脉络：

第1至4自然段： 女儿提出问题及我对此的态度。

第5至24自然段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。

第25 自然段：告诉女儿如何对待爱情。

三、问题探究。

再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，集体展开讨论。

1、你是如何理解爱情的？

2、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？

3、文中的“我”对爱情的态度如何？

4、“我”如何没有正面回答女儿的提问，却说到我的少年时代和祖母玛丽亚所讲的故事？这样写有什么好处？

5、复述第7至24自然段中的故事，并谈谈你的感受。

四、拓展延伸。

谈谈你对青少年异性交往问题的理解。

五、小结：

爱情是什么是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代、彼此忠诚、永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情 只有是理智的、聪明的、审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。对于青少年来说现在不是爱情的季节，这使得我们还没有足够的能力去承担。好好学习对我们来说才是最重要的。

六、布置作业 ：

结合课后“研讨与练习”三，对照文章，谈一谈你对爱情的理解并写成文章。

《给女儿的信》教案3

教学目标：

1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

教学重点：目标三

教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 积累诗词，导入新课。

1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！—— 唐、白居易〈长恨歌〉

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情？”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

4、 板题。简介作者。

二、 初读课文，整体把握。

1、 快速默读课文，要求：

①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的？上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么？

2、 同桌讨论后交流。

(1) 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

(2) 交流问题。

(眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念)

三、 品句子，感悟爱情的真谛。

1、 (1)上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么？(爱情)

五十年后，上帝又发现了什么？(忠诚)

(2)想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么？

(繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等)

(3)五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难？

(自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)

(4)半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是(忠诚)啊！

(5)又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么？(心灵的追念)

小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么？

(妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等)

(6)同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊！

2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么？

(真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。)

3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情？(勃然大怒、怒不可遏)

(1)照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情？

齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

(2)大家想一想，上帝当时在思索什么？

(为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在？)

(3)为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝？

小组讨论，交流。

(人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情！所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。)

4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

交流句子。课件出示。

①万物生存……真正的人。

②爱情，他高于上帝……纽带。

同桌讨论，交流句子的含义。

(人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志；每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。)

5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些？

(梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等)

(1) 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

(2) 播放“泰坦尼克号”电影片段。

6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的？

学生写话，交流。

四、 爱情教育，把握萌动的青春

1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子？

2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

学生思考，谈想法。

(师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。)

3、 总结全文。

(1) 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

(2) 音乐中教师总结。

本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”！但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

附：板书设计

致女儿的信

——苏霍姆林斯基

爱情是什么？

美 爱情 勃然大怒

和 忠诚 怒不可遏

力量 心灵的追念 思索、离去

爱情的力量是永恒的！

人性的光辉是永恒的！