论文范例通用4篇

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我习作我快乐论文【第一篇】

我习作我快乐论文

摘要：习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，我在平时的习作教学过程中努力做到：快乐导入，激发习作兴趣；循序渐进，引发习作热情；互相评价，学会修改，分享习作的快乐，变“要我写”为“我想写”，并通过各种快乐的体会，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

关键词： 快乐习作导入兴趣热情评价快乐

读书时候，同学口中常常会说这样的话：“作文难、作文难，提起作文就心烦。”习作真的是件那么困难的是吗？这就反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了1篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材的原因所至。因此，我们在习作教学中，应多花心思，培养学生的习作兴趣和自信心，让孩子愿意协作、热爱写作，化难为易，变“要我写”为“我要写”，使他们感觉到我习作我快乐。

一、快乐导入，激发习作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。

1、游戏导入。

玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。大家可知道，在孩子踏入小学阶段的第1篇“习作”是什么吗？是“有趣的游戏”。在第一册的语文课本中，孩子第1篇的口头习作就是在《语文园地一》里，题目是“有趣的游戏”。本题中出现了三幅图画，分别是“老鹰抓小鸡”“贴鼻子”“丢手绢”。从图上的小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学。我觉得如果就凭这几幅图来让孩子介绍，他们可能是难以开口。因此，在让他们讲之前，我就让他们分组来做这些游戏，做完以后，在让他们讲。果然，他们真的说个不停。用游戏的方式导入，使同学们玩中觅趣，激发了他们说的热情。让学生在玩中学说，说中再现玩趣，口头作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可说，有情可抒，有感可发，和习作一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。

孩子进入小学的第1篇口头作文是“有趣的`游戏”，而第1篇的习作是“我们的课余生活”，这些都是有趣的事、高兴的事，都是让我们的孩子愉快习作，轻松习作。

2、激情导入

曾经听过这样的一节习作课，其中的片段是：

（一）、课前谈话

师：同学们，你们猜一猜老师的家乡在哪里？

生：好。

师：我的家乡风景优美，还诞生了许多革命先驱。

生1：广西。

生2：河南。

生3：湖南。

师：对！湖南。我离开家乡半年，现在真的很想念家乡的亲人，很想给家乡的长辈写一封信。

你们也说说自己的家乡在哪里吧！

(激情，越说越想家。)

生交流。

（二）、导入

1、边听歌，边留意歌词及格式

（播歌《一封家书》）

（这时候，全班寂然无声，都被歌曲所吸引。）

2是否想起亲人→书“长辈”。

3认识长辈。（板书：长辈）

4把你的快乐、烦恼告诉他们。（板书：给长辈写一封信）

5想一想，你有什么话要同长辈讲。告诉他们你是多么的想念他们。心中有说不完的事情。

6学生交流。

（没有学生自愿回答，指名一学生说说，可惜，讲了几句，激动得哭了起来，再也讲不下去。课堂就这样停顿下来。）

1、师：相信大家已经很想动笔了，但我们要注意几点。（板书）

内容具体真实

用语贴切得当

格式正确

2、回顾书信格式。

3、学生自由写作。

从上述课例可见：开始，这位老师用了一首令人感动的歌曲《一封家书》，帮学生明确了这次写作的目的，带着学生走进了一个感人的情景，有的甚至哭了起来。可惜，她只引导学生走那条向长辈“诉心声，说怀念”的路，缩窄了他们的思维空间，激发不起他们的写作兴趣，令他们感到不知写什么。其实天真烂漫的小孩子，心中有无限的快乐，生活中有无穷的新鲜事、新奇事，我们应该注意引导他们从体验入手，学会用眼看，用耳听，用心去感受，用语言去表达。要从多方面、多角度去开发学生的思维，不要用一个圈把学生的思维“套住”，那他们就“无话可说”了。其次，这位教师没有考虑到，她所借班上课的学生，并不是像她平时上课的寄宿学生一样，这里的学生都是走读生，长辈大多都在身边，何来有思念之情？因此，他们都不知应怎样下笔。记得当时，课堂上毫无生气，非常沉闷，同学们个个垂头丧气，紧皱眉头，难以动笔。我想，如果这位教师能因地制宜，抓住学生的特点，引导学生说说感兴趣的事，再指导他们用书信的格式与长辈分享，那效果就肯定不一样。

要激起学生写作的兴趣，培养良好的作文习惯，形成良好的写作能力，教师的“导”是非常重要的。我们应该要抓住小学生的心理特点，在教学中多从培养兴趣入手，在教学实践中，以动机激励兴趣作为小学生作文教学的突破口，激发学生的写作热情，努力培养新世纪的具有创造性思维的人才。

我的班主任论文【第二篇】

我的班主任论文

关键词：青年班主任  班级管理  学生管理

今天，青年班主任作为一种新生力量为班主任队伍注入了新鲜的血液和活力，“年轻是财富，因为有激情，敢想敢拼，朝气蓬勃，年青也有不足，因为阅历不丰富，急功近利。”如何做好青年班主任的管理工作是我们一直在思考和探索的问题。作为班主任，要以身作则，用自己的人格魅力潜移默化的影响学生，教会学生做人的道理，做学生的良师益友。而年轻班主任的成长需要实践，学习和反思，才能实现班级管理的有效性，创建班级管理的双赢局面。

一、为人师表，严于律己-实现青年班主任对学生管理的有效性

学生是班级的主体，班主任是班级的载体，建立一个和谐，积极向上，稳定的班集体，班主任的管理作用尤为重要。而青年班主任，这个充满活力和热情的班级载体，要做好对班级的管理，必须用专业的知识武装自己，用热情服务于学生，用爱心营造和谐的班级氛围，同时“学习，实践，加反思”来达到对班级管理，对学生管理的有效性。

1、树立班主任的威信

作为一名年轻的班主任，怎样和学生第一次接触，给学生留下什么印象，“和蔼可亲，还是威严耸立？”，是我们一直在讨论的问题。我认为最重要的就是要树立班主任的威信。首先，在和学生第一次接触的时候，要给学生留下威严的印象。言出必行，班主任说的话必须算数，为以后的管理工作打好基础。

其次，作为一名年轻的班主任，在和学生相处的时候，我们要保持一种距离感，因为年轻班主任和学生的年龄相差不是很多，有的时候把学生看成自己的弟弟妹妹，和学生打成一片，与学生距离近了，学生就会认为老师是自己人，万事和老师好商量。做什么事学生都不会顾虑太多。保持距离感为以后的管理打下坚实的基础。

2、营造良好的班级氛围

年轻班主任在班级管理初期，班级都会出现各种各样的问题，那么营造良好的班级氛围，树立良好的班风是班级工作的核心和重点。我认为在刚接班的之前，要全面的了解每个学生，看档案。在新生报到的时候可以暗中观察每个学生的特征。迅速建立班训，班规。我在班级成立之初，首先召开一次主题班会“这就是我。”，每个学生发了一条彩色纸，让大家折五角星，有的同学会折，有的不会折，这时我发现，首先折好的同学会帮助没有折好的同学。我会教育我的学生，我们大家生活在这个集体里，我们要互相帮助。只有互相帮助才能完成我们的目标。开学初的第一次主题班会不仅让同学们能够互相认识，还能够很好的增强班级凝聚力。

树立良好的班风的同时，还要树立良好的学风。当集体成立时，就要给学生们立下规矩，应该做什么，不应该做什么，做到事事有人做，人人有事做。因为初一年级是对学生行为习惯的培养，只有在开始养成了良好的行为习惯，良好的学习习惯，才能树立良好的学风，营造良好的学习氛围。

3、发挥年轻班主任的爱心

作为一名年轻的班主任要有爱心。爱心是班主任走进学生心灵的法宝。爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。年轻班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。“多付出”老班主任可以在办公室很好的调控学生，晨读，午学都不用监管，而年轻班主任就要多下班，多观察，多付出。早来晚走是年轻班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。当班级管理走上正轨时，才可以放手。同时年轻班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，初中学生进入青春期，心里都在发生微妙的变化，自尊心相当强，爱面子，比如“当面批评学生”是非常忌讳的，年轻班主任做事很着急，看到学生做的不好，会立即批评几句，而初中生，已经有了自尊心，他会觉得你伤害了他的面子，以后他会事事和你作对。一个人和你当面作对，以后会发展到班里部分学生会和你作对。所以，对于学生要多些鼓励，少些批评。

4．为人师表，提高自身专业素质

教师要有良好的师德，教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力感染学生，影响学生。要学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己坚决不做，要在行动上作出表率。

年轻班主任刚走上工作岗位，往往有一股冲劲，想多做点工作，但是由于缺乏管理经验，往往会遇到许多难题，比如，与学生家长的沟通，与任课教师的配合。我认为行之有效的途径就是：以虚心的态度，积极主动地学习班主任管理方面的知识，或向资深的班主任学习。学习的途径有很多：

1.从书本上获取理论知识，《给年轻班主任的建议》，《班主任之友》等书籍，从书籍上学习处理问题的方法。

2.与师傅结成互助互学共同体。在资深教师处理学生问题时，可是作为旁听者。我所在的学校，一个年级的任课教师是在一个大的办公室，偶尔会有老师处理学生问题，或是请学生家长，作为一个年轻班主任，你可以抓住机会看看老教师是怎样解决问题的，他们谈话的内容，教育学生的言语。有的时候，再好的理论，也不如身边的实践。一个年轻的班主任要在学习理论知识的同时，结合本班的实际情况，创造性的用别人的先进理论打造有自己特色的班集体。

二、培养学生自主管理能力，实现学生对学生管理的有效性

有的年轻的班主任在那一味的苦干，勤干，“班主任在，班级安静，班主任不在，班级混乱”这是年轻班主任管理班级时都会发生的事情，年轻班主任会很羡慕那些老班主任，他们可以在办公室里安稳就坐，班级里井然有序。他们有什么秘诀吗？在这里，我要提到的就是培养学生自主管理的能力。班主任的管理是有限的，而与学生生活在一起的'是他们的同学，怎样才能做到学生管理好学生呢，我认为要做到以下几点

1、树立学生干部的威信

在班级体刚建立时，作为青年教师要多观察，多留意。比如在清扫为生时谁干得最卖力，在搬发新书时，谁愿意为大家服务，一些细微的动作都能看出。集体选举和老师的观察，选出强有力的班委会队伍，班干部选出来后，要在各项活动中，给他们展示的机会，然后在全班同学面前，大力的去表扬他们。比如，体育班长，在跑操中，声音洪亮，能够带领大家步伐一致。他在以后的工作中会更认真负责。学习班长，学习成绩优秀，在晨读时，她能够带领大家很好的朗读课文。在全部同学面前，要大力地表扬帮干部，树立他们的威信，让大家有一种信服感。

2、下放学生干部的权力

在班级管理中，年轻教师做事情总是左思右顾，晨读交给他可以吗？ 他会带领大家把卫生做好吗？我亲自去看看吧。班主任往往管的事情太多了，都为班干部安排好了。班干部有何作用呢？年轻老师，要让班干部切实体会到自己的权力，我们要把权力下放。如，“今天晨读我不来，你把大家看好，老师相信你。”这一句话，他就会认真负责。在每周的值日中，把督促，检查做卫生的权力下放给生活班长，定期向班主任汇报。班主任定期总结就给以了。让学生干部充分认识到自己的权力，让大家充分认识到班干部的权力就是老师的权力，让班干部充分行使自己的权力。

3、激发学生干部的热情

“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”作为一名办主任，在平时的班级管理中， 我就经常采用赏识教育激发班干部的工作热情 。精神上的奖励，在班里得到流动红旗后，我发表获奖感言，感谢全班同学的齐心努力，班干部更是功不可没。物质上的奖励，多与他聊天谈心，为他排忧解难，生日送本书等等。我们要相信每个班干部都有为班级服务热情。记得，学校要组织一次“读书节的主题班会”我把任务布置给了班干部，没想到第二天，各种各样的方案都出台了。这让我很吃惊，有的同学比我想的还要好。“你们的思想比老师好，构思太完美了。”接下来，各个负责人认真的安排起了节目。这次主题班会开得非常成功，受到了大家的好评，在班会最后，我大力的表扬了这些班干部和组织者。让班干部有一种优越感和自豪感。

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。我们作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，不利于班级管理。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，才能建立良好的班集体。

班级管理是一门艺术，加强班级管理工作，创建文明有序的班集体是促进常规教育、营造文明校园的重要工作之一。而青年班主任这个充满新鲜血液的主力军，在班级管理的道路上还要很长的路要走，要不断地学习，探索。青年班主任要发挥自己的优势，不断地学习，反思，克服自己的不足，实现班级管理的有效性。

我的人际关系论文【第三篇】

摘 要大学生作为新世纪文化新生代，这个社会亚群体具有独特的交往心态。探索与研究大学生交往心理，把握与遵循大学生交往心理，因势利导，循循善诱，使之提高交往素质，增强交往艺术，是培养新世纪有用人才的重要环节，使新世纪大学生的交往心理在探索中推进，在互动中整合，在交往中和谐，在运作中成熟。

关键词大学生；人际交往；交往困境；交往原则

新世纪大学生要与人群建立和谐的人际关系，首先需要对人际关系有一个比较健康的科学态度，自身也必须具备一定程度的交往科学素质。大学生应该充分认识到社会交往与人际交往在现代社会生活中的地位，认识到它在自我内在人格力量发挥中的作用。每个人的人格品质和心理特征的陶冶、文化艺术修养的形成和发展，必须借助于社交来实现。所以，作为现代人，不仅要读万卷书，行万里路，还要“交友八方”。

一、人际关系的含义

人际关系是指人与人之间一切直接或间接的作用，是人与人之间通过动态的相互作用形成的情感联系，是通过交往形成的心里关系。良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的重要条件[1]。大学生的人际交往能力在很大程度上影响着大学生以后踏入社会参加工作的成败。大学生是社会的重要构成部分，在很大程度上决定着未来社会的发展状况以及前进方向，是国家和社会的未来。但在现实中，大学生的人际交往状况不容乐观，其中有很多的因素影响着这一问题的形成，而这些因素是怎样形成的？我们又怎样对待这样的问题？

二、人际关系的现状与特点和影响因素

大学生已进入青春发育的中后期，从其心里发展水平来说他们是正在走向成熟又未真正成熟的“边缘人”。这个阶段是他们形成人生观、价值观的关键时期，对其未来的发展有着深远影响。一方面，人际交往时他们认识自我、认识社会、适应社会、展现自我、形成健全人格的基本途径；另一方面，交往能力本身就是生存的智慧。良好的人际交往能满足大学生交往、友谊、安全等的需要，增强价值和力量感，有助于降低大学生的挫折感，缓解内心的冲突和苦闷，减少孤独，对个人的心理健康有极为重要的作用。然而，根据我国有关研究报告：由于交往能力较差，交往方法不当，交往技巧缺乏等原因，63%的同学们感到“交往困难”、“知心朋友难觅”，只有25%的同学感到“有知心朋友”。可见，大学生整体的人际交往能力较差。

国内心理学界在研究大学生人际交往时发现如下几个特征：交往的盲目性和被动性的整体性特征；互动性与开放性的时代特征；交往需求迫切，但主动性不够，以同龄人交往为主，如其同室、同班、同乡的交往；发展的不平衡性，这种发展的不平衡性，是由大学生自身素质的差异决定的。大学生人际交往大致分为三情况：其一，人缘型。这类学生与人交往积极主动，交际面较广，大约占20%。其二：孤僻型。这类学生平日沉默寡言，不善交往，在人际冲突中自我调节能力差，大约占3%。其三：中间型。这类学生占大多数，其特点是出于前两者之间，一般表现不突出，人际交往范围较窄，行为上随大流，不爱显露头角[2]。

影响大学生人际交往的因素具有多样化的特点，但主要可以分为客观和主观两个方面。其中客观因素又分为学校、家庭、社会观念以及信息网络化等方面，而主观方面也包括个体的认知、情绪、人格及个体能力等。首先，从我国目前的教育现状看，仍处于应试教育阶段，忽视了无法因分数衡量的内在素质的培养，这其中就包括了人际交往与沟通能力这作为社会人必须具备的素质。其次，家庭因素对于年轻一代成长的影响是很大的，任何在家庭中生活的人，几乎都无法摆脱家庭对他的熏陶。理论上说，家庭的优点会成为促进子女成才的积极因素；其缺点，则会成为子女成长的障碍。第三，依据调查发现，%的大学生人际冲突的原因在于经济，习惯等问题。激烈的社会竞争蔓延到大学校园，引起大学生之间的利益之争，更加导致了大学生人际沟通网络的狭窄与人交往的缺乏。目前大学就业形势越发严峻，是否是学生干部，优秀团员，党员，是否获得过各类奖学金是大学生参与就业竞争和继续学习深造的重要资本，为此，很多大学生在暗地里展开各种较量。最后，有专家认为由于当前家庭教育，学校教育侧重于学业成绩，学生的学业负担和心理压力比较重，网络极易成为许多人躲避负担和压力的“防空洞”，并沉迷其中不能自拔，上网成瘾不仅响学习，还会让人缺少交往，忽略现实的人际关系[3]。

知人者智，自知者明，能否正确地认识和了解他人，同样关系到人际关系能否顺利进行。要走出对他人认知的心理误区，需注意克服以下几方面：晕轮效应，首应效应，近因效应以及社会刻板效应等，另外，我们要全面审视自己，存在的不足，理应努力克服和改正。

三、如何建立和谐的人际关系

在现代社会，要建立一种和谐的于己于人均有良好效果的健康的人际关系，其关键要素是需要运用并发展人的交际魅力和人际生命力。每一个人都是通过自我和周围世界的关系而生活的，不管大学生所寻求的是哪种需要，自我的意义都存在于人们与外围世界的相互关系中。

我们要建立和谐的人际关系，需要遵守以下人际交往的基本原则：

(一)真诚原则。马克思把人们之间真诚的友谊赞誉为“人生的无价之宝”。古语说“心诚则灵，精诚所至，金石为开。”这些说法都是对真诚及其作用的高度评价。美国心理学家安德森曾做过一个实验，他列出550个描写人的形容词，让大学生指出他们所喜欢的品质。研究结果显示大学生们评价最高的性格是“真诚”，在八个评价最高的形容词中，竟有六个与真诚有关。真诚是做人的基本要求，也是人际交往的基本原则。

(二)信任原则。管理学家戈登・希尔曾说：“信任是无形资产中最重要的一种。它是没有外形、没有内质，但却指挥者我们的行为。而且其存在与否将决定我们的行动，仿佛它是一种有形的力量”。在人际关系中交往双方彼此都要讲求信用。人与人之间要是缺乏信任，生活也会处于无序与恐惧之中。从某种意义上说，人与人之间建立信任关系式社会发展和社会秩序安定的重要保证。

(三)热情原则。美国教育家卡耐基在《积极的人生》一书中说：“一个人成功的因素有很多，而居于这些因素之首的就是热情。没有它，不论你有什么能力都发挥不出来。”我们当代大学生正处在追求与事业发展的关键时期，精力充沛、思维敏捷、情感丰富、兴趣广泛，是建立良好个性品质和交往心理的关键时期，学会以一种热情直率的态度对待别人，也必然会获得“投之以桃，报之以李。”，从而将愉快与友情长久地系于身边。

(四)理解原则。孟子说：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”这是至理名言。只有理解，才能消除人际关系发展中的某些隐蔽因素，如猜疑、嫉妒等，使人际关系不至于朝着恶化的方向发展，从而收获真心。

(五)尊重原则。美国心理学家马斯洛的需要层次理论中，把“尊重”放在人们的高级需要中。在人际交往中，我们对所有人，都应该给予应有的尊重，尊重他人的人格、个性、习惯和隐私。只有做到相互尊重，才能建立起平等友好的人际关系，才能满足我们的需要。

(六)交换原则。美国社会学家霍曼斯的社会交换理论指出：社会是一种商品交换，不只是物质商品的交换，而是诸如赞许、荣誉、声望之类的非物质交换。人与人之间的互动基本上是一种交换过程。交往的双方在满足对方需要的同时，又得到对方的回报，这样双方的关系才能继续发展，在交换中互利性越高，双方关系越稳定、越密切。

大学阶段是大学生人生道路上的一个关键时期，如何正确地处理人际关系，是每一位大学生必学的人生课程。作为一个具有卓越才能的新世纪优秀大学生，不仅要德才兼备、身心素质良好，而且必须具有一定的与人交往、待人处事的能力，这不仅是工作的需要，也是未来生活所必不可少的生存技巧与艺术。

参考文献

[1]存根。大学生心理健康教育[M].北京：人民卫生出版社，20xx.

[2]聂振伟。大学生心理健康教程[M].西安：陕西科学技术出版社，20xx.

[3]张生。大学生心理健康[M].开封：河南大学出版社，20xx.

我能小议论文【第四篇】

我能小议论文

这是一声高昂的宣告，这是一曲心灵的赞歌，这是一个不羁的灵魂，这是一个怒放的生命。

当一个人走出襁褓，看到大千世界的坎坷，看到成功之路的漫长，看到命运未卜的未来，但仍然能高喊出一声我能，他便拥有了超越平凡的灵魂。

也许这一句“我能”不能够冲破人生中的种种困难，不能为多变的人生指明方向，不能为晖暗阴霾的未来打开明灯，但这是一种自信的力量，一种勇于梦想，成就希望的奇伟力量。

有自信，越王没勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下？没有自信，百二秦关怎能更换上楚项的`旗号？没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地？

人生好似一场战争，时而平稳顺利，时而坎坷残酷；时间的枷锁捆绑着无限的理想，但我们不能够冲破枷锁，解放生命吗？不能对自己的梦想高喊一声我能吗？不能让有限的时间绽放出无限的价值吗？

多少人的心灵中，“我能”充盈着他们的血肉，羸弱的躯体，奇幻的梦想，一个坚信我能的人可能迷茫吗？那远古的猿人，千千万万的成功者，书写了一个个传奇，好似飞翔在广袤天空，伫立于七彩彩虹，奔腾于无边平原，遨游于璀璨星空。

yes，i can。李阳曾这样勉励自己。而今日的我们呢？我们其实已经成为“我能”的铁杆执行者，回想幼时的呀呀学语，逐步走向自立的过程……

蓦然回首，难道这不是人的一种良好品质吗？今日的你我如何来实现美好未来呢？

我能！