工商管理优质4篇

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工商管理包括什么【第一篇】

工商管理类是研究赢利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的学科类别。下设四个二级学科，它们分别是： 　　(1)会计学，主要研究工商管理中会计的理论与方法； 　　(2)企业管理学(含财务管理、市场营销、人力资源管理)，主要研究企业的经营活动及其组织和管理； 　　(3)旅游管理学，着重研究旅游业的经营管理； 　　(4)技术经济及管理学，研究技术的生产、流通与应用管理，是管理科学与工程技术科学的结合。

关于工商管理的论文【第二篇】

一、课程体系的构建

我国高职教育发展速度迅速，规模扩大很快，但是教学方案远远跟不上“高技能”人才培养的需要。其成因是：我国的高职院校大多数是由中专校改制，从思想上重理论教学，轻实践教学的观念仍存在，传统的教学模式和教学方法仍未改革。对实习实训教学本身重视的不够，在理论研究和改革方面的投入就更少，无论是投入的人力、物力与理论教学研究都有较大差距，更谈不上深层次的研究。近几年虽然各校不断在根据“高技能”人才培养的要求调整和完善各种教学方案，比如人才培养方案的重新修订，实训基地的建设等等，但是这方面的研究还很少。因此，我们对工商管理专业课程体系构建方面做了一些探索。我们根据以工作过程为导向的课程开发理念，再根据认知及职业发展规律，按照由简单到复杂的顺序，并得到工商企业管理专业“学习领域”课程方案，在此基础上，以生产与运作管理为例，对每门学习领域课程内容进行描述。将学习领域课程内容进一步细化，利用合作企业的设备、产品等作为合适的载体，来设计学习情境，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、反馈”的过程，设计每门学习领域课程的学习情境内容。

二、课程的实施

课程的实施分两个阶段。首先，把学生分成小组。一开始上课，按学号将学生分为 5 人一组，共 10 组。各组推选出一名组长，全面负责项目的具体实施，组织本组的学习讨论。其次，实施“六步教学法”。“六步教学法”我们以感受企业生产环境为例，在教学中，以学生为主体，教师扮演引导者、协调者、管理人员等角色，推动学生与课程内容之间的互动。通过一系列行动，使学生在实践中学习，在学习中实践。第一步，教师提供学什么、做什么的信息。教师介绍多样的企业类型；机械制造类企业的生产工艺和生产车间；生产过程的组成。第二步，制定学习计划和工作计划。首先描述各个生产车间的工作职责；其次初步认识各种加工设备；最后制定学习目标，确定适合自己的学习方法。第三步，决策。明确学习、工作方法和目标，了解所参观企业的生产类型、组织形式和生产过程等。第四步，学习计划，工作计划的具体实施。由小组长负责组织，对本组任务开展研究讨论，进行明确的分工。有人负责整理、有人负责汇总、有人负责记录，还要有人负责分析。成员间既要有分工又要协作，共同讨论、分析。

这期间，教师在各组之间巡查，随时与学生沟通，及时了解实施中遇到的问题并帮助解决问题。第五步，学习工作任务完成情况检查。首先各小组之间互相检查每一个组任务的完成情况，然后老师对有疑问的地方再检查一遍，经过检查找出在实施过程存在的各种问题，再相互讨论寻求解决办法，老师最后给出正确答案，也可以把检查中看到的好的经验和做法介绍给大家。第六步，学习工作成果评价、经验总结、改进措施。首先由教师根据教学目的与要求，提出完成情况的评价标准，明确具体的测评内容及打分标准。然后根据各组具体完成情况，按学生自评、小组评议、教师评定的程序，客观公正地给出每个学生的成绩。成绩可按五级制优、良、中、及格、不及格来评定。

关于工商管理的论文【第三篇】

1 我国工商管理的现状

社会主义市场经济在快速发展的今天得到了长足的持续性发展，在新时期面对新挑战，工商管理部门努力对组织结构进行完善，对基层组织也开展了有益探索。然而，就目前我国社会主义市场经济的整体而言，我国在工商管理方面还存在着以下几个薄弱环节。

工商管理人才匮乏工商管理的人才大致可分为三个级别，即初级、中级和高级。有关数据显示，到20xx年年底，人才市场对于这三个级别的人才需求量高低不同，对初级工商管理人才的需求相对较多，对中级和高级的工商管理人员相对较少。现代市场经济是以知识为核心的多个部分，分别分布在生产、分配和消费等环节，是一种全新形态的经济。它要求工作人员一定要具备竞争的思维，同时还必须具有国际化的综合思想，例如国际经济、国际金融、国际贸易等，只有将竞争的思维和国际的观念结合在一起，才能更好地与新形势下的要求相适应。但是，长期以来有关工商管理人才培养方案的制定过于看重专业人才或者更偏向于知识的传授，这样的思想和方案不利于对创新型人才的培养。主要体现在两个方面：一是培养的途径较为单一，我国大部分高校在针对工商管理的学生进行培养时与实际工作相脱离，更多的是理论培养，缺乏实践；二是考核标准较为单一，对学生综合素质的反映不全面。

工商管理体制有待完善自改革开放以来，市场体系不断得到完善，工商管理的功能也随之得以健全。面对新的形势，对于工商管理提出了新的要求，即必须拓宽其管理范围，大力改善其薄弱部分，逐步实现职能到位。不但使经济活动得到有效的全面调节，还要让指导计划实现宏观的监督调控。除此之外，还要兼顾公有制经济和私营经济协调发展，促使社会主义市场经济实现规范化发展。但是，当下工商管理体制由于不同行政区域都有各自的执行标准，所以他们都被分割成条条块块，不同的业务部门由自己管理，不利于对整个行业进行统一化管理。同时，也难免长期受地方保护主义影响。所以，针对我国社会主义市场经济的具体情况，构建一套完善的工商管理体制，成为打造具有中国特色的工商管理体制的重要环节，同时，也将成为推进同国际惯例接轨的有力法宝。

工商管理执法力度弱化工商管理部门作为监管市场流通的重要把关者，不但在推进依法治国方面做出了突出贡献，还在维护社会和谐方面发挥着重要的作用。所以，在工商管理人员进行管理的工作中，务必严格遵循依法行政的原则，不断提升工商管理的执法效力，促使职能落实化、效力高度化，促进以社会和谐为核心标准的工作思路的有效制定与开展。但是，在现实生活中，由于复杂的社会关系，有关部门面对不同情况很难做到灵活自如地“对症下药”，其执法手段有时会被人们看成弱化的表现。一是《反不正当竞争法》当中的部分规定使得行政强制执行权和行政处罚权得不到充分的结合，经常表现为相关部门有行政处罚的权力，但是没有强制执行力的后续保障，从而使得工商行政管理部门执法的权威性得不到有效保障。二是地方保护主义严重，工商管理部门的行政工作难以开展。一些地方政府为了发展地方经济，忽视了管理制度，私自决定企业的管理经由政府同意才可对其进行一定的奖惩，这样一来就致使执法力度大大减弱了。

工商管理内部控制不完善作为市场经济监督检查和管理的部门，工商管理不但为市场经济的正常运行起着保驾护航的作用，还在整个社会的管理体系中发挥着不可替代的作用，但是其内部管理问题也同时存在。主要表现在以下两方面：一是工商管理部门的设立比较冗杂，致使国家的投资不能实现充分地利用，有些单位财务管理制度尚未健全，从而导致资源利用率较低的现象；二是工商管理部门的内部审计环节不完善。内部审计的重点环节是对管理和会计的检测，目前看来，我国工商管理机构的内部审计还不健全，实现对经济的独立监督还有一定难度，内部会计对于效果的控制也得不到保证。

2 完善我国工商管理的措施

创新人才培养模式，满足专业人才需求新时期下，高等教育逐步普及，我国对外开放也不断地向多层次、全方位扩展，经济全球化的进程也不断加快。在此情况下，工商管理专业的教育也需要步入市场化和国际化的轨道，培养出的工商管理人才需要具备符合新时代要求的创新能力以及社会适应能力。因此，在培育工商管理人才时一定要满足从生产到管理再到服务的一条龙式需求。

创新教育理念任何一门学科的发展都应当有利于社会经济的发展，工商管理专业也不例外。所以，应当加快转变工商管理的思想，更新管理的理念。工商管理的人才培养要以“创新”为核心内容，以创新基地的建设和教学体系的改革为手段，培养出具备实践精神和实践能力的综合性人才，这些人才应具备较强的市场经济意识、较强的适应性、不断吸收新知识的能力及有进一步发展的潜力。

树立工商管理人才国际竞争意识近年来，工商管理成为了高中毕业生热捧的专业，因为其符合市场经济体制的发展要求，除此之外，工商管理专业还能适应经济全球化以及市场国际化的趋势。据此，新形势下为了能够更好地将我国经济推向世界的高峰，新的工商管理者不但要树立起国际竞争意识，还要培养国际经济、金融以及贸易等思维。

完善工商管理体制，发挥工商管理职能新的社会历史条件下，社会主义市场经济在改革中发展，在发展中完善，在完善中实现了更加快速的发展，市场主体以及市场行为变得越来越复杂，并且已经逐渐打破了传统的限制，例如所有制限制、地域限制等。在这样的条件下，推动工商管理体制逐步得以完善，不但满足了社会主义市场经济发展的需求，同时也有效地发挥了工商管理职能。

建立工商管理体制的宏观控制工商管理在一个国家中是必不可少的一个部门，它对于一个国家经济的宏观调控起着中流砥柱的作用。因此，工商管理部门务必努力配合国家在每一个时期宏观调控的有关要求，这样才能有效推动其对社会经济活动的监督管理。故而，在对工商管理的体制实施构建时，一方面可以充分发挥登记管理的作用，要求工商管理部门具体情况具体分析，依据时期的不同、政策的不同、具体地区的特殊情况等，对不同行业、不同地区发展的门槛做到正确把握，实现地区经济的均衡发展和协调发展。另一方面，工商管理的宏观控制还可以发挥综合监督管理的作用，促使市场机制的发展和完善，推动经济的可持续发展。

建立统一的工商管理体制新时期，为了符合社会主义市场经济发展的新要求，加大对社会主义市场的统一化管理力度，当下的工商管理体制要适时地进行改革，形成具有统一性管理、权威性指导以及有效性执行的综合性工商管理体制，从而推动我国经济实现又好又快地发展。

优化工商管理执法对策，加强工商管理执法力度

健全工商管理法律体系我国应该以《合同法》 《反不正当竞争法》 《反垄断法》和《消费者权益保护法》这几部法律为重点，进一步根据具体情况制定出针对性的单项配套法规以及具体的实施细则，促使新法规和旧法规融洽地结合，有效解决工商基本法操作性弱化的弊端。另外，要切实扩大法律法规的宣传以及增强学习培训的效果，不断提高工商管理人员的法制意识以及依法办事的能力，踏踏实实地履行法律法规赋予的职权。

调整职能机构，明晰职能关系目前，工商管理各业务部门存在职权范围不明确的现象，主要表现为职能交叉、分散管理、分头执法。由于职能的不明确导致在不同程度上弱化了市场监管的力度。所以，为了满足工商管理部门监管以及执法的需要，对于工商管理职能进行了“三分”，一是行政许可及审批行为；二是行政监督及处罚行为；三是行政督察行为。这一措施使得内部业务职能得以有效调整，避免了现有机构设置存在的冗杂现象，大大加强了工商管理执法的力度。

监管制度化，执法规范化依法行政以及公平竞争是政府考量社会经济发展的两个重要标杆。此外，工商管理部门也应当努力转变行政职能，加强打造建立服务型工商管理，进一步规范执法行为。

关于工商管理的论文【第四篇】

一、创新创业教育存在的问题

工商管理专业创新创业教育是一门与社会经济密切相关的课程，该门课程在国外开展较早，而在我国尚属于起步、摸索阶段，主要吸收、引进国外的先进教育经验。我国该课程的人才培养模式与国外相比存在一些问题。

1、课程的设计特色不明显。

由于该课程关系到社会经济，因此具有广泛的适应性。但我国该课程的教育模式比较传统，相对比较封闭，基本以书本为主，课程体系较为单一，这就忽视了学生的兴趣与潜力，导致专业没有鲜明的特色，学生学习的知识不能与社会实践相统一，造成学生毕业不能及时适应当今管理层市场的基本需求，最终出现就业难问题。

2、课程以书本为主，实践性较差。

由于工商管理课程本应具有较强的实践性，但由于教材与实践结合得不够紧密，导致教材指引实践的能力较弱，许多学生无法在实践中得到充分锻炼，反而影响了基本理论的消化与吸收；课程教材基本都是翻译的国外教材，而国外的经济发展形势与中国飞速发展的经济形势并不一致，也就是说教材并不符合“中国国情”，一些理论只能通过死记硬背，从而出现了文献所述的“三多三少”现象，致使我国我国工商管理专业人才适应能力低、实践能力差、缺少市场竞争力。

3、学生创新能力欠缺。

在创新创业课上依然以传统的教师讲授为主，学生没有足够的空问进行创新能力培养；传统的教育方法均以考试成绩、实践证明衡量一个学生是否达到课程要求，忽略了学生的综合能力，从而导致学生创新能力薄弱。

二、问卷调查及结果分析

问卷主要针对辽宁地区工商管理专业的学生，问卷内容主要包括：培养目标、课程设置、教学模式等问题。问卷共发放200份，回收184份，回收率为92、0%。通过对回收问卷的分析可知：约有93、2%的人将自己的培养目标定位为中、高层管理者，仅有6、8%的人选择基层管理者。约有45。8%的人打算在企业或者政府经济管理部门就职，5、3%的人选择教学科研机构，48、9%的人并没有明确定位。通过培养目标的分析可知：学生大都想成为中、高层管理者，而企业恰恰最需要基层管理者，说明学校与企业之问缺少有效沟通，没有较好地把握市场需求动向，不能对学生做出积极的引导作用。

对于培养目标而言，国外大学的培养目标非常明确，例如，英国将工商管理创新创业教育分为本科与研究生两部分，本科多以培养务实性基层管理人员为主，而研究生培养则侧重于教育、科研方面；日本在这一方面则更具专业性，它将人才培养分为三种：企业培育合格的经济管理人才、政府经济管理干部、工商管理研究人员及教师；美国培养重点则根据学校的不同而不同。由此可见，国外大学的创新创业教育专业特色十分突出，定位明确。

对于课程设置及教学模式而言，国外课程大致可以分为三类：基础课、专业课、专业实践课，其中专业课及实践课所占比重较大。国外在教学阶段除了采取传统的课堂教育外，还采用案例教学、实践教学、讲座等多种教学方式。在案例教学课上，学生可以围绕教师提出的案例进行积极讨论，教学过程极大地增进了学生的学习热情。导师还会不定期地组织相应讲座，学生可以围绕导师的论题结合课上所讲的内容撰写小论文，导师会定期与学生探讨小论文内容，启迪学生进行独立思考，激发学生的创新能力。学校还会在假期提供经费支持学生参加社团活动，并鼓励学生进行社会实践。学生的实践成绩由以上各个环节乘以相应的权重计算出来。通过多样的教学模式相结合，教师更容易了解学生在整个学期中的薄弱环节，及时帮助学生纠正偏差。

三、国内创新创业教育改进建议

1、扩充教材特色内容

由于创新创业教育属于与社会、经济发展紧密相连的学科。新理论、新知识不断出现，为做到与时俱进，与时代紧密相连，教材除经典内容外还要根据当前形势做出相应修改，使教材内容能够在真正意义上指导实践。同时，课程应该补充案例教学内容，使整体教学生动形象。

2、丰富教学形式

创新创业教育是一门实践性较强的课程，不应局限于课堂讲授模式，而应将理论学习、案例教学、实验实践等多种教学方法相融合，积极学习国外先进教学模式，与多种教学模式相结合。在课程设置上，开设创业学、融资学等课程，增加一些操作性较强的课程，并做好HR管理务实以及市场调研活动，使创新创业教育与传统教育相融合。

3、加强师资队伍建设

教师在创新创业教育上起着非常重要的作用，教师的教学方法在很大程度上影响学生接受知识的方式。因此，教师应带头参与社会实践，并鼓励教师与企业进行学术交流、到国外进修学习，只有这样教师才能找到理论与实践相结合的正确方法，更好地将自己的知识生动地传授给学生。

4、加强校企合作

加强学校和企业之问的联系，并在优秀企业中建立培训基地，使学生的实践能力得到锻炼，提高学生在工商管理专业方面的素质，解决了学生理论与实践严重脱钩的问题。通过实践学习，一方面，学生能够更深刻地了解当今管理层市场的需求动态，从而激发对专业课和相关知识的兴趣；另一方面，校企合作也为企业培育了一批适应当今社会企业管理发展的人才，不但具有过硬的基础知识，而且更具实践能力。该合作模式不但有利于学校的立体化教学，而且也有利于向社会输出素质过硬的管理人才。

5、完善教育评价体系

我国创新创业教育处于起步阶段，基本评价就是课堂表现及考试成绩评定。整个评价体系只注重结果，忽略了过程，学生只是被动接受，不利于学生的创新性培养。学校在评价体系方面应引入国外机制，将评价体系由课堂表现及考试成绩评定拓展到学生日常作业、课堂表现、撰写论文、假期社会实践、问卷调研、科技创新等多个层面上，形成完善的评价体系，使整个学习过程由学生被动接受改变成主动学习，极大地激发学生的潜能。

四、结论

我国在创新创业教育发展仅有十几年，而国外该方面发展较早，具有一定的经验。因此，我国应从培养目标、课程设置、教学模式等方面学习国外的先进经验，同时结合我国特色，根据市场需求进行总结，找到现行教育存在的问题，对扩充教材特色内容、丰富教学形式、加强师资队伍建设、加强校企合作以及完善教育评价体系等方面进行改进。只有这样，创新创业教育才能提升工商管理专业人才的市场竞争力。