小学综合实践活动计划(通用4篇)
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小学综合实践活动计划【第一篇】
一、指导思想:
本学期,综合实践活动教研工作以素质教育理论为指导,全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求,结合学校特色和学校活动,以实践为核心,以活动为载体,通过让学生主动参与,亲自实践,组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。
二、工作目标:
1、继续加强课程实施管理,切实提高综合实践活动的丰富性、过程性和实效性,构建“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的综合实践活动基本实施模式。
2、以活动促发展,开展丰富多彩的活动,引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习,并主动参与社会、生活,培养学生创新精神和实践能力。
3、积极参与各级各类综合实践活动培训、评比和研究工作,积极撰写论文、课题,进一步提高自身的教科研能力。
三、具体工作:
1、注重教研和平台搭建
(1)积极参加教研活动,开展活动计划交流、过程指导反馈、学生成果展评等一系列活动,及时制订好活动方案、上好课,指导好学生活动。
(2)要抓住机遇,积极参与。同时做好校综合实践活动网的建设与完善工作,搭建资源平台,促进教师互相学习、相互交流、资源共享。
2、突显活动过程和成效
(1)制订好各年级级活动计划,鼓励学生以小组合作探究的方式开展活动,注意积累活动过程中的资料,期末整理好资料上教导处。
(2)各年级要结合实际开展好综合实践活动,主题选择“趣、小、近、实”,指导老师要结合主题适时布置一些实践性作业,指导学生开展好综合实践活动。
密切联系学生的生活实际和社会发展的实际,结合学校活动、教材,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,指导学生开展小组活动,使活动有序深入地开展。在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的`基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。
3、开展评比活动,加强过程管理
(1)开展校成果现场展评活动、期末开展学生实践小天使评比活动。
(2)做好综合实践活动课程执行情况的检查,杜绝综合实践活动课时被占用的现象,保障课程的发展空间。
综合实践活动计划【第二篇】
一.指导思想
贯彻落实《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见》的精神,以“实践、创新、发展”为主线,以“走向社会,走进生活,走进自然”为主题,以“人与自然、人与社会、人与自我”为主要内容,把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合,着眼于学生的经验和实践。注意有利于学生今后可持续发展能力的培养,让学生通过综合性、开放性的实践,获得积极的、全面的发展。改变结论性学习为过程性学习,构建自主、合作、探究的学习方式,改变教师的教学方式,全面提高学生主动地适应社会变化的素质,培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。
二.组织形式
社会综合实践活动的组织形式主要分为三类:个人独立研究;小组合作研究;以班级、年级或更大范围的合作研究。
小组合作研究是经常采用的组织形式。学生一般由3-6人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师。研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。
个人独立研究可以采用“开放式长作业”形式,即先由教师向全班学生布置研究性学习任务,可以提出一个综合性的研究专题,也可以不确定范围,由每个学生自定具体题目,并各自相对独立地开展研究活动,用几个月到半年时间完成研究性学习作业。
采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式,全班同学需要围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结果或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论,分享初步的研究成果,由此推动同学们在各自原有基础上深化研究,之后或进入第二轮研讨,或就此完成各自的论文。
三.实施步骤
第一阶段(准备阶段):
制定学校综合实践活动计划,完成各学科综合实践活动的选题,明确目标任务和工作步骤。
第二阶段(实施阶段):
各班确定综合实践活动的研究课题,成立合作研究小组,制定方案,通过调查、文献资料搜集、上网查询等手段,收集大量的研究资料,对课题展开研究,解决问题,形成研究成果,或利用假期,配合德育处组织学生参加社会实践活动,丰富学生的生活积累和经验,增强实践能力。
第三阶段(总结展示阶段)
1、指导学生展示活动成果;
2、指导教师对活动进行反思;
3、对综合实践活动课程组各项资料的整理、归档,参加区综合实践活动课程优秀论文、案例、教学设计及课例的评选活动。
四.开展情况
目前我校初一、初二年级的物理、生物、地理、历史、美术等学科教师,以及初三年级的'物理、化学学科教师,均已上报课题。
学校研究性学习负责人:李桂凤
排进课程表
的课时数
授课方式
其他课时的
安排方式
研学的主要内容安排(简要概括)
专职研学教师
(姓名)
兼职研学教师
(姓名)
初一学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
对于我校初一年级学生午餐营养的调查和研究
无
孙伟
初一学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
盘长结的变化规律
无
臧螾洋
初一学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
关于我校初一学生零花钱消费情况的调查和研究
无
王连革
初一学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
民间剪纸艺术调查
无
潘磊
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
网络给学生带来的是利还是弊
无
葛楠
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
对于我校初一年级学生买零食的调查和研究
无
孙双忠
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
气味对蚊虫叮咬的影响
无
邢思
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
樱花园小区居民日常生活资源的利用状况调查与分析
无
王春华
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
北京四合院
无
李怡晨
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
校外餐饮诱惑力调查
无
耿文婷
初二学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
关于我校中学生压岁钱去向的调查研究
无
魏伟
初三学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
关于我校中学生压岁钱去向的调查研究
无
焦艳晓
初三学年
1课时/2周
面授 课下指导总结
组长负责组织安排“自主学习”
水的净化
无
彭金华
五.学年工作计划
具体活动安排:
时间
内容
20xx年10月
学生根据兴趣选择课题,组成课题组
20xx年11月
学生根据选题,自主设计实施方案与其他学生交流,教师参与指导
20xx年12月—20xx年4月
学生根据自我设计的方案开展实践活动,在实践活动中,体验、感悟和探索方案的实施价值
20xx年5月
学生展示活动成果,完成结题报告,对活动进行反思
20xx年6月
整理、报送课题资料,参加区综合实践活动课程优秀论文、案例、教学设计及课例的评选活动
综合实践活动计划【第三篇】
一、课程目标
1. 重视学生在实践过程中体验活动的意义,在体验反思的过程中不断增进对自己的了解,从中发现人生的意义。
2. 在同一主题下针对不同能力,兴趣爱好和需求而设计多元活动内容,给学生个别发展的学习机会。
3. 强调学生在真实生活的实践能力,帮助学生表现自我和验证学科学习内容。
4. 运用校内外的多种资源,整合学科知识。
二、课程原则
(1)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式;
(2)坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式;
(3)采用弹性课时制,做到课时集中使用与分散使用相结合;
(4)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源,加强学校、家庭与社区三者之间的联系。
三、课程评价
1、评价的对象:由学生,教师和课程本身三部分组成。
2、评价的方式:采用多元化的评价。
3、对课程的评价:学校行政、教师和学生三部分合成。
4、对学生评价:采用形成性激励评价。为每一个学生设置“综合实践活动袋”,在教师的指导下,由学生自己整理存放:
(1)学习成果:手工、劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等;
(2)多元评价:以学生的自我评价为主,允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。
5、对教师的评价:由学校行政和学生评价两部分合成。
四、工作重点
(一)、强化理论学习,贯彻听评课制度:
加强对综合实践活动任课老师的培训,鼓励任课老师根据各自学科开发出一些有意义、学生感兴趣的综合实践活动。组织教师继续认真学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等,通过学习、讨论、交流体会,使教师及时了解课改动态,明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变,使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。
高度重视综合实践活动的课堂教学,做到科学、务实、创新,既促进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。培养出综合实践活动学科骨干教师,让其发挥带头示范作用,积极参加各级课堂教学评比。
(二)、根据实际,合理确定活动内容
1、从日常生活中生成。
随着改革开放的深入,人民的生活水平不断地提高,生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉,现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜,现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化,也都能成为活动主题。这些活动的开展,贴近学生生活,实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了,忽视了现实生活这宝贵的资源,使学生的生活“沙漠化”。
2、从学科中生成。
综合实践活动虽然不同于学科课程,但也不是与学科完全分开、割裂,可以大胆与各科教学结合起来,将学生所学的学科领域的知识,会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时,学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能,可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。
3、从中外节假日中生成。
一年四季中,有许多中外节日,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等,此外还有愚人节、父亲节、母亲节等有特定意义的节日。这些节日,也都能成为一个活动主题。如愚人节到了,同学们也纷纷赶时髦,相互开开无伤大雅的小玩笑。但是,对愚人节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外,也可让学生对中外的节日进行对比。
4、从生存环境中生成 。
学生不可能生活在真空中,他们的生活是丰富多彩的,每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能,挖掘身边的资源。
学生一旦确立了自己所关注的研究课题,只要环境许可,随时随地都能进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求,强烈的求知欲望,主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣,全身心地投入到做活动中去,会觉得快乐无比。
(三)教师备课与学生作业两手抓
教师做到无备课不准上课,备课要做到先周备,并且要详实可用,还要有活动记录、活动总结。作业设计要科学合理,要从拓展学生实践、创新能力出发,全员参与,认真批改。作业每次都要设封面,封面上要有主题有时间、学校、班级、任课教师;每次作业纸张要统一,要有学生制定的活动计划,作业最后要有活动感受或是评价。
(四)确保活动时间,加强过程管理。
综合实践活动的开展,不是做给别人看的,而要始终关注学生的成长、亲历过程,注重学生的内心体验和自主构建,视学生是一个活生生的完整的人。我们要注重活动的过程,重视学生情感、态度、价值观的体验。为此,我们应选择“小而精”,简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,要注重学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。
(五)、评价制度
本学期将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括计划制定、活动实施、总结、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把综合实践活动课的开展提高到一个新的层面。
综合实践活动计划【第四篇】
一、指导思想
综合实践活动课程是一门学生探究生活的课程,其核心理念就是突出学生的主体性,强调学生的亲身经历,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,真正体现了儿童的自然天性。部分学生聪明好学,上进心强,对生活充满了探究的热情,很有兴趣地参与到综合实践活动中来,但缺乏方法的指导。所以我创设良好的学习情境,将方法导航与丰富多彩的教学实践活动相结合,来提高孩子们的学习兴趣,培养综合实践能力。
二、活动目标
总目标:以开展活动为载体,带领学生走进生活,走进社会、走进自然,在活动中不断学习、掌握科研方法,培养学生创新精神和实践能力,体验科研的艰辛和快乐。