实用学习氛围怎么写（精选4篇）
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最新学习氛围怎么写【第一篇】
学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
学习重点能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
学习难点知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“s”表示；指北的磁极叫北极，用“n”表示。
学习准备为小组准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
集体备课二度备课
1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为a、b、c、d来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）
2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！
3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？
1、我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）
导学过程2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）
3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？
4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。
5、汇报交流。
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（s）、北（n）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记实验结果记录！
巩固练习：
两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
拓展延伸： 1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗？
2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 总课时30 授课 时间
学习内容磁力大小会变化吗
学习目标1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。
2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。
学习重点经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
学习难点具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。
学习准备为小组准备：4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩。
集体备课二度备课
导学过程设问导读
1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少，让学生直观看出这两块磁铁的磁力大小是不同的。
2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗？（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）
3、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗？如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢？我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢？
学生猜测，记录并交流。
1、怎么知道磁力的变化呢？
导学过程2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）
（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）
（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？
3、学生实验，并记录。
（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）
（2）、指导填写记录表。
（3）、学生继续实验。
巩固练习：
1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？
2、我们先前的猜测对吗？
3、由此，我们可以推出什么结论？
拓展延伸：
1.如果把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢？请课后进行研究，并与大家及时交流。
2.收集有关指南针的资料，下节课带来。
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级三 学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 —总课时31 授课 时间
学习内容指南针
学习目标1.用指南针确定方向。
2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
学习重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
学习难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
学习准备为小组准备：指南针。
教师准备：有关指南针历史的影像资料（）。
集体备课二度备课
一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）
合作探究
1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？
3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的。了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2、观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）
（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？
1.我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？
2、我们用指南针还能做什么？
拓展延伸：
一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？
板书设计
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级 三学科科学 课型新授课 授课 教师
设计时间 —总课时32授课 时间
学习内容做一个指南针
学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
学习重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
学习难点判断自制磁针的南北极。
学习准备强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
集体备课二度备课
导学过程温故互查：
1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
导学过程安装磁针：
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）
2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
交流展示：
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
巩固练习：
1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？
2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
拓展延伸：
资料阅读，了解gps全球定位系统。
营造良好的学习氛围的方法【第二篇】
一、在班级内创造浓厚的学习环境。教室是学生学习的神圣殿堂，走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。在我班，我们的墙壁是战地，有各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛，会让他们群集过去，一是看自己的成绩，二是观察谁这次不如他，他会在心里窃窃自喜，又有谁这次超过了他，他也会不服气，这种良性的竞争，很大程度上，刺激着多数孩子争强好胜的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，时间长了就失去了信心，有些会变得自暴自弃，有些会无动于衷，依然我行我素。所以，我不会每次都将每个孩子的成绩公布出来，而是有选择，有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。 墙壁上还有孩子们的大量的优秀笔记、习作。这样做，不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文，还能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学们的赞美，培养自己的信心，热爱写作。
二、树立学习典型。我们班有一批学习特认真的好孩子，他们绝大多数都是班干，在学生的心目中占有一定的位置，所以，在班级中我会利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步，比如：今天作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬。
三、建议学生交什么样的朋友最合适。学生的交友观念还很淡薄，交什么样的朋友最合适，他们自己是不会判断的。我就会在课间游戏或班队课活动时，给孩子们谈谈自己的好朋友，尽可能去了解哪些孩子之间走的较近，关系较好，是因为什么理由在一起玩。绝大多数孩子都喜欢跟成绩好的孩子交朋友，这是一个好现象，可也要注意，他们在一起经常玩的是什么游戏，是否健康向上。因为，有些成绩好的孩子，在常规上不见得就有多优秀，不良的行为习惯也随处可见。所以我们要引导孩子之间，形成积极健康的朋友关系，朋友之间应互相帮助，相互谦让，合作融洽，学习上应该有良性竞争。也有这样的怪现象：有的孩子身边玩具多，或零食多，会吸引一些是非观念较为淡薄的孩子，不惜违反常规，破坏纪律，来获得一些蝇头小利，像这样的朋友关系，我们必须及时制止，进行教育，还要讲清利害关系，随时防止再次出现。
良好学习氛围的培养【第三篇】
一、树立学习榜样，加强合作竞争。
适时地树立学习的榜样，对于优良学风氛围的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，这就是榜样作用的体现。 及时的引入竞争机制， 没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。在鼓励竞争的同时，还要加强学习小组内的合作交流，集思广益，相互帮助，共同提高。
二、选择合适的学习方法，养成良好的学习习惯。
1、首先变“要我学”为“我要学”。
每个学生理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的学习动力就愈强劲愈持久。
2、变“苦学”为“乐学”。
培养学习的兴趣，明确学习本身的价值以及学习对自身今后发展的作用。在成功的体验中获得学习的乐趣。
3、变“学会”为“会学”。
既要认真研究学习方法，培养自学能力。还要取长补短，积极主动的和其他同学进行学法交流。 希望在我努力营造的良好学风的氛围下，我的学生们能在自己的人生路上健康的向前，主动的发展。
小氛围，大舞台。相信我们的宝贝们在这个活跃的氛围中，可以收获到更多。在我们人生的舞台上，绽放光彩！
最新学习氛围怎么写【第四篇】
党风廉政建设工作计划 | 党支部工作计划 | 党委工作计划 | 党建工作计划
纪念中华人民共和国成立60周年；
深入学习实践科学发展观专题；
三、培训方式：
教育培训采取培训讲座、个人自学、书面考试和个人小结等相结合的方式进行。培训班的培训总学时为40学时，其中个人自学时间不少于24学时，集中讨论时间不少于12学时，书面考试2学时，总结交流结业2学时。
四、培训要求：
1、学员要严格要求自己，自觉遵守纪律，不迟到，不早退，有事要请假。缺课两次以上(含两次)不予结业。
2、上课专心听讲，做好笔记。课后认真自学，积极思考，培训结束时要理论联系实际写好学习小结(约1500字)。
3、各小组认真组织课后讨论，要围绕思考题，紧密联系个人思想、学习、生活实际交流学习体会，组长做好讨论记录。
4、学员要认真撰写学习小结，小结要结合党史的基本知识、基本理论、谈谈自己对党的认识。
5、学员学习成绩由平时考核成绩和结业闭卷考试成绩构成，分别占30%和70%。平时考核成绩由平时出勤(10分)、讨论发言(10分)、学习小结(10分)三部分构成。
6、凡认真参加学习、按时参加各项活动、考试成绩及格、学习小结合格者，发给结业证书，作为今后参加“入党积极分子培训班”学习的的必备条件；学习成绩不合格者，必须参加下期培训学习，经考核合格者，方可颁发结业证书。
7、学习成绩优良、在各项活动中表现突出的学员可评为优秀学员，优秀学员比例按学员数的20%评定，培训班结束时给予表彰，并在招收“入党积极分子培训班”学员时优先录取。
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