蝙蝠和雷达一等奖教案汇聚【优秀5篇】

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蝙蝠和雷达一等奖教案【第一篇】

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。

学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个

2课时

一、直接导入

1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

二、初读课文，整体感知

2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。

3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（1、2自然段）

第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（3－７）

第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

三、研读重点段落

1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）

3、针对“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读4、５、６自然段，并完成下面的表格。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也响

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

铃铛象个不停

先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

师小结：

出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

作业布置：

1、写一写生字词语。

一、读课文，复习巩固

1、听写词语

2、仿照写句子。（即使...也，终于）

3、读课文，说说文章主要写内容。

4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、默读7、8自然段，思考上述问题。

2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

嘴巴天线

超声波无线电波

障碍物障碍物

反射反射

耳朵荧光屏

3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的.荧光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小结全文，延伸拓展

默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。

四、作业布置

完成作业本中练习。

课后反思：

本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达一等奖教案【第二篇】

《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的1篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：

1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。

3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

教学重难点：

教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。

教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。

(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。

(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

1、围绕中心句提出问题。

2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。

3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。

4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。

5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。

板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的'板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。

蝙蝠和雷达一等奖教案【第三篇】

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第七册的第十八课。这是1篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的`启示。

从平时学生的学习情况了解到学生对这类科普性文章较感兴趣，但理解时不够深刻，有些学生的热情也慢慢冷却。如何激情，加深学生的理解程度。我的方法是借助多媒体创设各种情境；如“野人与现代人的较量”、“小神龙俱乐部”等来激发学生兴趣。采用蝙蝠与雷达探路的动画来简化学生理解上的难题，使他们有兴趣，并能学好这篇课文。

1、帮助学生认识、掌握本课的生字；理解文中的重点词语，读懂课文。

2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

帮助学生了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。指导学生借助字词典或联系上下文理解重点词语。

演试蝙蝠探路和雷达导航的多媒体课件。

第2课时

理解词句，突破重点，了解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。以及科学家的研究过程，帮助学生利用所学的知识了解日常生活所接触到的一些事物。

《蝙蝠和雷达》一课主要讲了什么？

（科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证飞机夜航的安全。）

过渡语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上其他东西？这到底是为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来科学家做了无数次试验，请同学们自由读课文第4-5自然段，边读边思考，完成下面填空。（电脑出示表格）

试验次数 试验方法 试验结果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 铃铛一个也没响 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关

第三次 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关

1、学生带问题自学，小组讨论完成填空。

2、指名学生口述，完成板书。（全班交流）

3、齐读这两自然段，再次感受三次实验过程。

4、立即播放科学家三次试验的录像，加深巩固。

过渡语：那么经过这几次试验的结果，科学家得出了一个结论。谁能把课文中相关的句子找出来读一读？（第五自然段最后一句）

电脑立既显示另外一句去掉“配合起来”的句子进行比较。

a、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两句哪句好？为什么？（用“如果…就…”或“因为…所以…”等句式说一说）

5、同桌讨论回答，教师指导。

（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官一起发生作用。）

过渡语：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读课文第6自然段把自己的理解用直观示意图画出来。

a、学生边读边画，教师巡回指导。

b、学生交流画图情况，师生评议。

c、创设情境进行说话训练。

（野人与现代人之较量，培养学生热爱科学的品质。）

d、动画演示蝙蝠探路的情景，巩固理解。（电脑演示动画）

（过渡语：原来是这样啊！ 蝙蝠可真聪明！ 科学家又是怎样从蝙蝠身上得到的启示用在飞机上的呢？请同学们运用“找、读、填、说”的方法以小组为单位自学第7自然段。）

1、带问题读第7自然段，找出描写雷达探路的句子读一读。

2、电脑出示填空

3、学生交流，说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的。

完成填空 （电脑立既演示动画，加深理解）

4、请同学们比较一下蝙蝠探路与雷达导航的异同，然后完成填空。

5、电脑出示填空：

雷达的天线就像蝙蝠的（ ）；雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）；雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。

电脑创设情境 （“小神龙”俱乐部）

1、学生介绍，教师、学生随堂确定。

2、学生回答，电脑设定四个常见的。让学生以战胜电脑为目标进行思考，达到预定目标。

同学们，大家在学习语文时要做到课内外相结合，要多读书多积累。只有这样才能掌握更多的知识成为有用的社会栋梁。

蝙蝠和雷达一等奖教案【第四篇】

计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改善人们的思维方式和生活习惯。计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重大，又必不可少的艰巨任务。

多媒体课件，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。

《蝙蝠和雷达》是1篇介绍仿生学知识的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上认识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。

常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。鲜艳的色彩，强烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清晰的认识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了强烈的好奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，如果没有多媒体课件的参与，显然是不可能的。

一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行秘密，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清晰地、有条理地展现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一环节的教学，如果仍沿用旧的教学方法，通过教师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满意。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的及时性，得到了充分体现，大大提高了学生的学习积极性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。

蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的'优势。

由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的秘密，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，根据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以根据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生灵活的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，及时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。

把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在愉快、轻松的氛围中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。

《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

蝙蝠和雷达一等奖教案【第五篇】

1.认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2.正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3.继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

教学难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

课前准备：组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时：2课时。

1.出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠。

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2.出示“雷达”图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3.板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

1.提出自学要求：

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么问题？

2.小组交流学习。

3.集体汇报学习成果。

（1）字词学习。

重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕。

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（3）说说你知道了些什么。

（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）。

1.了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）。

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论。

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2.学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3.学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4.理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（1）小组讨论，给句式：

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的'（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

学了课文，你们还有什么问题？

1.初了解“仿生学”。

2.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。