问卷调查报告【范例4篇】

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问卷调查报告【第一篇】

校园安全无小事，安全教育工作是开展一切活动的前提和保障，更是全社会安全教育工作的一个非常重要的组成部分，在学校起着至关重要的作用。为了及时了解校园安全教育状况，为了进一步了解我校学生对基本安全知识的掌握，我作了一次问卷调查，现将调查结果分析如下。

一、调查目的：

通过本次问卷调查，及时了解学生对安全常识的掌握情况，以及对安全教育重要性的理解。以便改进校园安全教育方式，采取有效地教育手段，认真做好学校的安全教育和防范工作，在工作中抓细节、重落实、显成效，警钟常鸣，常抓不懈，切实为孩子们的健康成长创造良好的环境。使学生在安全教育中获得安全知识，提高安全意识，增强安全防护自救能力。

二、本次调查的方法

1．调查时间： 20xx年9月2日。

2．调查对象：本次调查对象为本校3至6年级部分学生，每个班抽取10名，共40名学生

3．调查方法：利用问卷调查方式，让小学生根据自己掌握和了解的情况选择和填写，发放问卷40张，收回问卷40张，回收率为100%。

三、调查结果

问卷共设置了25道题，从调查可以看出：学生不同选项各占百分比，最后一题学生写出了自己喜欢的安全教育活动。

1.你喜欢上安全教育课吗？

A.喜欢 95% B.不喜欢 C.不知道 D.说不上5%

2.你在安全教育课堂上常处于什么状态？( )

A.以听老师讲为主45% B.思考感受中35%

C.参与到活动中20% D.心不在焉

3.你主要通过什么途径获得灾害和安全（地震、防火、安全用电等）的？（ ）

A.电视% B.网络15% C.课堂45%

D.家人告诉20% E.画册%

4.在课堂上，你学过有哪些灾害知识？（ ）

A.地震% B.暴雨、洪水% C.滑坡、泥石流50%

D.火灾、冰雹% E.交通事故10%

5、你担心学校遭受自然灾害吗？

A、担心75% B、不担心25%

6.如果担心，你最担心的是哪种灾害？ （ ）

A.地震% B.暴雨、洪水% C.滑坡、泥石流30%

D.火灾、冰雹% E.交通事故% F.其他：%

7.如果遇到了坏人，你应该打哪个电话号码？（ ）

85% % %

D.不知道%

8.你知道我们国家的防灾减灾日是每年那一天吗？（ ）

月20日% 月10日% 月12日 %

月12日 20%

9.下列乘车较为安全的行为是（ ）

A.在道路中间拦车 % B.上车时争先恐后

C.车辆行驶时，头、手不伸出窗外90% D.乘坐无牌、无证车5%

10.在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？（ ）

Ａ.躲到大树下5% Ｂ.躲到广告牌下15% C.冒雨奔跑%

D.无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子%

11、如果你遇到大火灾时，首先应做：（ ）

A. 打119报警20% B. 逃离现场5%

C.奋不顾身救火。 D. 逃离现场打119报警%

12如果外出遇到交通事故，你打哪个电话号码：（）

A. 120。55% 。% 。%D. 91（山草香★）1。%

13、在校园内同学之间奔跑嬉戏打闹：

A．锻炼身体15% B．培养同学友谊%

C．容易发生伤害事故75% D．容易损坏公物%

14、发生地震时，应该：（ ）

A.从窗口跳出 % B. 躲在床底下%

C.躲在墙角下 % D.原地不动%

15.小学生应该学会一些自我保护的方法：（ ）

A.不需要% B.需要 % C.自然形成%

16.每年全国中小学生"安全教育日"确定为3月的：( )

A.第一周的星期一 75% B.最后一周的星期一 25%

17.乘坐车时从哪边下车最安全 ( )

A、左边 % B、右边%

18.乘坐小汽车要系安全带，下面哪个说法正确：( )

A.前排乘车人可不系安全带%

B.司机和前排人必须系安全带%

19.全国统一规定的交通事故报警电话：( )

、50% 、% 、30%

20、用湿手开关电器或用湿布擦拭电器容易触电：

A.是% B.不是20% C.无所谓

D.不要大惊小怪10%

21.变质的食品（ ）。

A、可以食用10% B、重新加热、可食用5%

C、重新加热、也不能食用85%

22、看到有人溺水了，不正确的做法：（ ）

A. 大声求救% B. 打110求救15%

C.请求成年人救人25% D. 装作没看见%

23.看到未成年人在江河里游泳，应：（ ）

A. 看看就走 B. 劝阻% C. 一起游泳% D. 无所谓

24、过马路时，最重要的是：（ ）

A.快速冲过去%

B.看见附近有车，抢在前面跑过去%

C. 看清路面情况，快速冲过去 90%

D.看清红绿灯及路面情况，走横道线。

25.你喜欢怎样的安全教育活动？

在此道题目中，可以看出学生喜欢的安全教育活动有：“多讲一些灾害的知识、安全演练教育活动、安全常识讲座及实践、观看安全教育影片”等等。

四、调查研究对策

1.提高学校对安全教育的重视，安全教育重在落实

安全教育关于学生的生命，生命对每一个人来讲都是重要的。学校就必须高度重视安全教育，充分认识安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育活动，做几次安全检查的就能保证安全的。所以，安全教育来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全教育。

2.营造学校安全氛围，保证学生有切实的安全感

3.提升学生自我保护的能力

教师是学校的主人，学生也是学校的主人。我们认为，学生既是规则的遵守者，还应该是规则的监督者，在遵守与监督中，养成良好的行为习惯，培养一定的社会适应能力。

4.以校园安全教育为契机，构建安全教育网络。在安全教育工作中，邀请家长到学校来参与到孩子们的安全教育活动中去，形成一种教育活力，家校共识，家校共赢，家校携手共管的安全教育网络。使我校的安全教育工作上一个更高更好的台阶。

问卷调查报告【第二篇】

一、调查目的

电子竞技（Electronic Sports）就是电子游戏比赛达到“竞技”层面的活动。电子竞技运动就是利用电子设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。通过运动，可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。电子竞技也是一种职业，和棋艺等非电子游戏比赛类似，早在，电子竞技就被国家体育总局列为99个体育项目之一。

但在日常生活中，常常有人对电子竞技的认识有所偏见，或与电脑游戏挂钩。通过本次问卷，我们希望了解当代大学生对于电子竞技认识的基本情况，并且发现问题，解决问题，使更多大学生能够正确的认识电子竞技。

二、调查对象

宁夏师范学院政法学院各年级学生

三、调查方法

本次调查采用随机问卷调查，发放问卷是在学院各学生宿舍以及教室当场发卷填写，并且当场收回的形式。总发出问卷100分，回收95分，回收率达95%。

四、调查结果及心得体会

1、大学生对电子竞技认识现状（详细数据见数据表）

第一、大学生中对电子竞技的认识有很明显的男女分化，男生相对于女生的认识了解更多一些。很清楚电子竞技与电脑游戏区别的只有7%，并且全是男生。女生对于电子竞技几乎没有兴趣，在不玩电子竞技游戏的56%的学生之中，女生占了绝大多数。

第二、大学生对电子竞技缺乏直观的认识，39%的学生不了解电子竞技，35%的学生是从朋友口中来了解的。并且58%的学生认为电子竞技缺乏足够的竞技性。

第三、大学生对于电子竞技并没有足够的认同。常看电子竞技比赛的只有12%的学生，了解世界性的电子竞技比赛的只占24%，知道中国在世界性电子竞技比赛成绩的更是只有19%。多达58%的学生不认可电子竞技，他们认为电子竞技就是电脑游戏而已。

2、大学生电子竞技认识现状的成因

社会认同度不高，成年人对电子竞技始终存在误解，单纯的将“电子竞技”等同于“电脑游戏”，从而阻挠孩子接触电子竞技。尽管电子竞技在中国已经作为正事体育项目，但在此之前媒体的不客观的报道下，使得整个社会对于电子竞技的认同感不高。普遍认为电子竞技使得青少年学习成绩下降等等。

而中国电子竞技运动的竞赛处于一种自发而且无序的状态。由于缺乏统一的管理，杂乱的赛事以及规则、赛制的不规范，使电子竞技运动竞赛市场充满了随机性，电子竞技运动的公正性和权威性不能得到保证。于是越来越多的人对电子竞技产生失望情绪，自然相互影响。

3、启示与思考

电子竞技从出现之初，就是新生事物的典例，发展受到阻挠是必然，但新生事物的发展又是不可阻挡的。社会应正确认识电子竞技体育。电子竞技是借助于网络而进行的一种的新形式的体育项目，足不出户人们就可以便捷地和远在天边的`对手进行合作或对抗，在短时间内体验“心到、意到、力到”的逼真感受。电子竞技通过对器械（鼠标、键盘等）的控制，体现了参赛人的技能水平，通过比赛瞬间的判断和总体竞技战略的实施，体现了参赛人的智能水平，是一项优秀的体育竞技。一些家长害怕孩子们因为电子竞技而荒废学业的想法过于片面。孩子喜欢电子竞技和喜欢足球、篮球等其他体育项目一样。不是也有一些孩子因过分迷恋足球、篮球而耽误了功课，为什么没有人提出要禁止足球、篮球项目呢虽然有些自控能力差的孩子因沉湎于电子竞技而无法自拔，但这不能说明电子竞技本身是错误的。在面对学业和电子竞技的问题上，家长和社会不应只是一味地打压，要禁止电子竞技也是不现实的，应给予正确的引导和规范，“因噎废食”大可不必。

调查问卷分析报告【第三篇】

一、调查背景

培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。

二、调查目的

为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。

三、调查方法

学生问卷调查。

四、调查过程

本次调查问卷主要发放给了二年级一班和二班的学生，问卷发放了70份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。

五、结论

通过调查，显示出了以下问题：

1.对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。

2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。

3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。

4.重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。

在今后的教学中，要着重做到以下几点：

1.提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。

2.重视常规训练，养成良好计算习惯。

3.重视算法的指导，又重视算理的理解。

4.重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。

选择符合你学习情况的序号，填在括号里。

1、你喜欢做计算题吗？…………………………（）

A．喜欢B．不喜欢C．谈不上喜欢和不喜欢

2、你认为你的计算水平怎样？…………………（）

A．很好，我很满意B．一般，有待进步C．很不满意，要努力提高

3、你做错计算题的原因大多数是因为：…………（）

A．不会做B．粗心C．紧张

4、对于计算结果你通常：……………………………………（）

A．详细反复检查验算。B．估算后，再验算。

C．一次就能做对，基本没有必要验算。

5、在做计算题时，你一般：…………………………………（）

A、审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。B、读一遍题后就开始算。

C、太简单没有必要审题，直接计算。

6、对于口算题，你通常：……………………………………（）

A．按照题目要求口算。B．简单的口算，有难度的进行笔算。

C．先口算，检验时笔算。

7、你对草稿本的看法是：……………………………………（）

A．无关紧要，可有可无，所有的题目都不会使用。

B．考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本。

C．很重要，一如既往地都使用草稿本。

8、在你的学习中，你觉得“估算”运用的情况是：（）

A．很多，经常运用。B．在做估算题时才会进行估算。

C．作用不大，往往计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。

D．不能确定。

9、对试卷命题中出现的口算题，老师对你们的要求是：…………（）

A．要求先进行口算，检验时用笔算。

B．简单的口算题要求口算，有难度的可进行笔算。

C．按照题目要求进行口算。

10、根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：………（）

A．独立检查验算，不与别的同学验证答案。

B．先独立检查，再与别的同学验证答案。

C．先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。

D．除非老师强调，一般很少检查

问卷调查报告【第四篇】

化学是一门以实验为基础的科学，而实验操作过程在实验探究中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。我对九年级学生在实验操作过程中的动机，态度，兴趣的导向，操作能力等方面进行了抽样调查。通过问卷调查从学生学习实验兴趣、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行统计分析，从而揭示初中化学探究中学生实验操作能力的现状。

一、调查目的

了解学生对化学实验操作的要求，探究化学实验中培养学生操作能力的新的活动方法，摸索出一条适合我校学生特点的实验操作新路子，使每位学生都能最大限度的参与、思考、动手、合作、交流和完成所有实验；达到积极参与、勇于动手，圆满完成实验的目的。

二、调查方法

制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括20个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的'同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验操作过程的学习或对实验操作过程中提出自己的方法、意见和建议。

三、调查对象及范围

调查范围为十三中学九年级（9）（10）（11）班各随机抽查20名学生，一共60名学生，学习程度包含好中差。当场发卷填写，并当场收回的形式，占学生总人数的百分之三十。

四、调查时间：

20XX年10月XX日。

五、调查结果分析

根据调查问卷可以看出：

1. 大多数学生还没有掌握良好的实验操作习惯和操作能力。

2. 对实验操作主要还是依赖于老师，不喜欢自己去探究操作过程。

3. 大多数学生对实验操作过程中的注意事项不重视，觉得只要做完就算是完事了。

4.学生对化学实验操作的态度：喜欢想尝试点的90％喜欢但是有点害怕的6％一般的4％。

5.在提出的意见和建议中：有的同学说老师先给我们示范，然后我们再做；有的说老师不用管，全靠我们自己摸索；有的说老师在旁指导，我们心里才踏实；有的建议可以举行家庭小实验比赛；小组实验时要考虑能力强弱搭配，互相学习，有利于增强学生的实验操作能力和信心，另外也可以进行小组比赛。

六、调查启示

从调查结果来看，学生的实验操作水平不高，很多实验操作方面基础知识的学习有待加强，学习中也不能够将一类实验的操作步骤相互联系。教师在教学中虽然有意识的进行关于这方面的培养，但教学效果离预期目标尚有距离，还有许多值得老师去探索的空间，需要老师寻找新的思路、方法去培养及强化学生的时空素养。

1. 调动学生对实验操作的兴趣和爱好，调动学生积极性。

2. 增强以学生为主体的意识，培养学生严谨的实验操作能力，教师起到引导作用，将实验交给学生，逐步提高学生的实验操作能力。

3. 成立学生实验兴趣小组，让学生们互相探索操作中的内容，设计操作方法及步骤，培养创新精神。

4. 举办家庭小实验竞赛，增强孩子的自信心，并提高学生的实验操作能力。

5. 加强学生对理论知识的学习，将理论应用于实验操作过程，引导学生互相讨论，总结实验操作的相似性和注意事项。