市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会整理5篇
通过学习英模巡讲，激发了教育热情，提升了教学理念，增强了团队合作意识，促进了职业发展和自我反思。以下是网友为您整理分享的“市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会整理”相关范文，供您参考！
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的心得体会
11月19日,走进〔*〕高新区第六小学的会场,初冬的阳光透过窗棂洒在座椅上,原以为只是一场寻常的报告会,却没想到三个多小时的时间里,泪水与感动数次模糊了双眼。当一等战功荣立者〔*〕前辈缓缓举起那枚沉甸甸的勋章时,我内心某个角落被狠狠撞了一下--这位在硝烟中数次与死神擦肩的老人,说起"把生的机会让给战友"时,语气平静得像在讲述别人的故事。这种平静,比任何激昂的演说都更有力量。
会场里静得能听见呼吸声。〔*〕前辈说,在那个边境山头上,班长用身体替他挡了弹片,临终前只留了一句话:"权斌,好好活,替弟兄们看看和平的样子。"这句话他记了四十年,也守了四十年。转业后他拒绝了大城市的安置,主动申请到偏远地区工作,因为"班长说要看和平,我就得守在和平最需要的地方"。听到这里,我下意识地摸了摸自己的胸口,那里没有勋章,也没有伤疤,有的只是六年幼教生涯攒下的几份荣誉证书。我突然觉得这些纸片轻飘飘的,轻得有些发虚。
我们这一代人,生在和平里,长在蜜糖中,最大的苦不过是加班熬夜,最大的难不过是家长不理解。〔*〕前辈的故事像一面镜子,照出了我灵魂深处的"娇气"。前些日子,班上一个叫豆豆的孩子因为分离焦虑,整整哭了一个月,我每天变着法儿哄,编故事、做道具、甚至学会了简单的手影戏。可那一个月里,我心里其实偷偷埋怨过--为什么这个孩子这么"难搞",为什么她的家长不能好好配合。此刻想来,这点委屈算得了什么?〔*〕前辈和他的战友们在生死面前没有抱怨,在荣誉面前没有计较,而我却在为这点小事消耗情绪。
更触动我的是老英雄对"荣誉"二字的理解。他胸前那一排勋章,每一枚都对应着一个血与火的故事,但他却说:"真正的荣誉不是挂在胸前,是焊在心里。"焊在心里,这三个字让我反复咀嚼。作为幼师,我们的"荣誉"是什么?是期末考核的优秀,是公开课的掌声,还是家长送来的锦旗?这些当然重要,但更重要的是什么?是十年后那个孩子还记得你教会他的一句温暖的话,是曾经胆小如鼠的小不点长大后自信地站在舞台上,是那些你亲手抚摸过的生命最终长成了善良的模样。这才是我们该焊在心里的荣誉。
报告会结束后的那个下午,我回到幼儿园,正值放学时间。小班的一个孩子远远看见我,跌跌撞撞地跑过来,一把抱住我的腿,仰着小脸喊:"老师,我今天没有哭!"我蹲下身,认真地看着他的眼睛说:"你真棒。"然后轻轻摸了摸他的头。那一刻,我摸到的仿佛不是孩子柔软的头发,而是某种沉甸甸的责任。这个孩子不会知道,就在几个小时前,有个老人用他的一生教会了我什么叫"坚守";他也不会明白,他这简单的一句"没有哭",对我来说是怎样一种无声的褒奖。
晚上我打开工作手册,在第一页夹着那朵已经发黄的纸花--那是六年前一个叫妞妞的孩子送我的。纸花旁边,我郑重写下几个字:"向〔*〕前辈学习,把荣誉焊在心里。"笔触落下的瞬间,我忽然明白了,英模精神从来不是遥不可及的口号,它就藏在我们每天清晨迎接孩子的第一个微笑里,藏在蹲下来倾听的耐心里,藏在把每一件小事做到极致的坚持里。我们或许没有机会建立军功,但我们在建设一个国家的未来--这何尝不是另一种战场?
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会
三个半小时的报告会,我流了三次泪。第一次是为〔*〕前辈讲述的战友牺牲,第二次是为〔*〕老师提到的张思德,第三次是为〔*〕老师的那句"教育的幸福是口袋里皱巴巴的小美好"。作为一名刚入职三年的青年教师,我曾以为"英模"是刻在纪念碑上的名字,是活在教科书里的传说,离我的日常很远很远。但这一天,三位讲述者用最朴素的方式,把"英模"二字揉碎了,撒进了我心里,让我看见原来伟大真的可以平凡如斯。
〔*〕老师在讲述张思德精神时,没有高深的理论,只有一句反问:"如果张思德活到今天,他会怎样理解'为人民服务'?"这个问题像根针,轻轻扎在我心上。张思德在陕北山沟里烧炭,我们在城市里带孩子,时代不同,场景不同,但那份"把分内事做到极致"的匠心,却是相通的。张老师说,张思德每次出炭前都要反复检查窑口,生怕有一星半点没烧透,因为那是给前线战士用的炭,不能马虎。这种对细节的"死磕",不正是我们幼教人最该具备的品质吗?
我想起自己班里一个叫淘淘的男孩,出了名的"小魔王",抢玩具、推小朋友、拒绝午睡,家长们数次投诉,配班老师也被他气得掉眼泪。我也曾想过放弃,甚至向园长申请过调班。那段时间,我对他的关注只剩下"今天别闯祸就好"。但在张思德的故事里,我突然照见了自己的功利与急躁。张思德对待烧炭这般"小事"尚且如此虔诚,我却因为一个孩子的"难管"就想打退堂鼓。这不是能力问题,是心态问题--我没有真正把"服务每一个孩子"当成信仰。
从那天起,我开始重新观察淘淘。我发现他推人,是因为不会用语言表达"我想和你玩";他不午睡,是因为家里没有午睡习惯,他根本不知道怎么安静躺着。我不再是那个只会说"不可以"的老师,而是变成了一位"翻译官"--教他用语言邀请同伴,陪他躺在小床上轻声讲故事。两个月后,淘淘第一次主动把最爱的汽车玩具分享给小朋友,那一刻我比谁都激动。原来,张思德精神的"为人民服务",落实到幼教一线,就是"为每一个独特的孩子服务",就是把"管不住"变成"读懂他"。
〔*〕老师43年的教育生涯,让我看见了另一种可能。她提到自己口袋里永远装着孩子们的小纸条、小画片,那些在别人看来像垃圾一样的"皱巴巴",却是她的"幸福勋章"。我也有一个这样的口袋。入职第一年,我收到过一朵用卫生纸做的"玫瑰花",送花的小女孩说:"老师,你今天生气了,我想让你笑。"那朵花被我压在办公桌的玻璃板下,整整三年。杨老师说,教育的幸福不是宏大的叙事,而是一个个孩子具体而微的成长。这话让我共鸣到想哭。我们幼师的幸福,不就是这样吗?藏在口袋里,皱巴巴,却沉甸甸。
报告会散场时,天色已晚。我独自走在回园的路上,脑子里反复回放三位讲述者的面容。〔*〕前辈的坚毅、〔*〕老师的深邃、〔*〕老师的温柔,三种不同的气质,却传递着同一种内核--把该做的事,做成想做的事;把平凡的事,做成信仰的事。我们常说幼教是"良心活",因为外人看不见你的付出,评价体系也量不尽你的心血。但这一天我明白了,我们不需要外人看见,因为真正的荣誉在心里,真正的幸福在口袋里。
回到宿舍,我打开笔记本,郑重写下:"向英模学习,做有信仰的幼师。"然后给淘淘妈妈发了条信息:"今天淘淘主动分享玩具了,他真的很棒。"屏幕那头的家长回复了一长串"谢谢",还配了个大哭的表情。我把手机贴在胸口,忽然觉得,这就是属于我的"微小而确定的幸福"。英模精神不需要惊天动地的回响,它只需要在每一个普通的日子里,被真心实意地践行。
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会
报告会结束后的第三个晚上,我依然在梦里反复听见〔*〕前辈说的那句"把生的机会让给战友"。惊醒后我坐起身,窗外月光如水,我忽然想起白天刚发生的一件小事--中班的美工课上,两个小姑娘因为一支粉色马克笔起了争执,我走过去,习惯性地把笔收走,说:"都不许用了。"当时觉得这是最快的解决方式,现在回想,这何尝不是一种懒惰的"和稀泥"?〔*〕前辈和他的战友们,在生死关头都没有放弃任何一个同伴,我却为了图省事,放弃了两个孩子学习协商的机会。
这种反思像一粒种子,在报告会之后开始疯长。〔*〕老师讲张思德精神时,提到一个细节:张思德每次出炭回来,总要先把最干最暖的炭送给窑洞里的伤病员,自己留下的永远是潮的、碎的。他不是说"为人民服务"吗?可他做的,不过是把好的先给别人,孬的留给自己。这种朴素的"先人后己",在今天听起来近乎"傻气",却让我这个"精致利己"惯了的现代人感到脸红。我们这一代青年教师,太会算计了--计较加班有没有补贴,计较公开课谁来上,计较评优评先有没有自己的名额。我们把教育当成了"工作",而不是"事业";把幼师当成了"职业",而不是"志业"。
〔*〕老师站在台上,73岁高龄,却精神矍铄。她说自己从教43年,从来没觉得累,因为"孩子们是我的充电宝"。她讲起一个留守儿童,连续三年每天给她塞一个热红薯,理由是"老师,你讲课嗓子会哑"。杨老师边说边从口袋里掏出一个皱巴巴的塑料袋,里面装着保存了十几年的红薯干。全场泪崩。我也哭了,哭完却觉得羞愧。我教了十年书,收过无数张画、无数朵花,可它们大多被我随手夹在书里,有些甚至扔进了垃圾桶。我总安慰自己:孩子的心意我领了,东西不重要。但杨老师让我看见,重要的不是东西,是那颗被珍视的心。她把这些"破烂"当个宝,是因为她把孩子当个宝。
报告会后的一周,我开始有意识地改变。配班老师临时请假,我不再抱怨"又得多干活",而是主动承担两个班的融合活动;家长深夜发信息咨询,我不再等到第二天回复,而是耐心解答到夜里十一点;甚至,我开始收集孩子们送我的"破烂"--一片银杏叶、一颗糖纸折的星星、一张画得歪歪扭扭的"老师我爱你"。我专门准备了一个铁盒,把这些东西分类放好,还在每个物件上标注日期和孩子名字。同事们笑我"返老还童",我却觉得,我是在补课,补那节叫"真心"的课。
最深刻的改变,是对"平凡"二字的理解。过去我总觉得,幼师这份工作太普通,普通到不好意思跟人说自己是"老师",因为外人总会追问:"是小学老师吗?""是中学老师吗?"当听说是"幼儿园老师",眼神立刻黯淡下去,仿佛我们只是个"高级保姆"。但这场报告会彻底颠覆了我的认知。〔*〕前辈说,他只是一名普通士兵;〔*〕老师说,张思德只是一名普通战士;〔*〕老师说,她只是一名普通教师。可正是这些"普通",铸就了不凡。普通不是平庸,是把每一件小事都当作大事来做的执着;平凡不是无能,是在日复一日的重复中依然保持热爱的清醒。
现在,当别人再问我做什么工作时,我会挺起胸膛说:"我是幼儿园老师,我在培养国家的未来。"这不是一句口号,是报告会之后长在我心里的底气。英模们用生命和岁月告诉我:伟大,从来不在远方,就在你站着的这片土地;就在你每天面对的孩子中间;就在你弯腰捡起孩子鞋带的那一刻,就在你蹲下来平视他眼睛的那一瞬间。
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会
报告会散场时,我刻意走在最后,看着三位讲述者被人群簇拥着合影、签名。〔*〕前辈始终挺直着腰板,〔*〕老师温和地微笑着,〔*〕老师则不停地从口袋里掏出小本子,记下探访者说起的教育困惑。那一幕让我驻足良久--原来真正的英模,从不需要舞台中央的聚光灯,他们本身就是光,走到哪里,哪里就被照亮。
我参加工作刚满两年,正处在"理想很丰满,现实很骨感"的阵痛期。刚入职时的满腔热血,被日复一日的琐碎消磨得差不多了--孩子的哭闹、家长的质疑、工作的重复,让我不止一次怀疑自己的选择。我曾幻想过波澜壮阔的教育人生,可现实却是"今天谁尿裤子了""明天谁不吃饭"这些鸡零狗碎。所以,当〔*〕前辈讲起边境线上的生死搏斗时,我心底甚至冒出一丝羡慕:那样的生命多"壮阔"啊,比起我的"鸡毛蒜皮",简直像是另一个维度的存在。
但〔*〕老师接下来的讲述,像一盆冷水,把我浇醒了。他说,张思德当年在陕北,每天的工作就是砍柴、烧炭、挖窑,单调到让人发疯。可就是在这种单调里,张思德烧出了"名堂"--他烧的炭起火快、热量高、灰烬少,战士们都说"张思德的炭有温度"。〔*〕老师问:"有温度,这三个字,你们做到了吗?"我如遭雷击。是啊,我的工作是单调,可单调不等于无效;我的日常是琐碎,可琐碎不等于无意义。问题在于,我有没有像张思德那样,把单调烧出温度,把琐碎磨成珍珠?
我开始重新审视自己的工作。小班有一个叫糖糖的女孩,极度内向,入园两个月没跟我说过一句话,总是躲在角落里咬手指。以前我只是例行公事地关注她,确保她安全就行。但现在,我想起了张思德的"温度",想起了〔*〕老师的"口袋里的小美好"。我开始记录糖糖的日常:她哪天多看了我一眼,哪天主动碰了一下玩具,哪天嘴巴动了动似乎想说什么。我给她准备了一个专属的小本子,每天下班前画上一颗星星,标注她的"微小进步"。一个月后,她第一次开口,结结巴巴说了两个字:"老师......"我当时激动得差点落泪,赶紧在小本子上画了一颗大大的金色星星。
这颗星星,是我给自己颁发的"勋章"。它提醒我,伟大不在远方,就在我对一个孩子的专注里;英模精神不是要我成为〔*〕前辈那样的战斗英雄,而是让我在和平年代,成为孩子们生命中的"张思德"--烧好我的"炭",温暖他们成长的"窑洞"。〔*〕老师说,她43年收集了上千件孩子的"小破烂",每一件背后都是一个故事。我这才两年,糖糖的小本子、淘淘分享的汽车、妞妞的纸花,已经让我的抽屉充实起来。我想,再过十年、二十年,我也会有个"百宝箱",那里面装的,是我作为一个普通幼师的全部荣光。
报告会之后,我不再抱怨工作的平淡。因为我知道,平淡是表象,温度才是内核。英模们用生命教会我:真正的伟大,是把平凡活成不平凡;真正的坚守,是在无人问津处依然绽放。我虽不能驰骋疆场,但可以在三尺"童"台上,守好我的"阵地"。
市幼儿园教师学习省教育系统英模巡讲的得体会
坐在我旁边的王老师,整场报告会一直在抹眼泪。她50多岁了,教龄比我年龄还长,却哭得像个孩子。我递纸巾给她,她攥着我的手说:"小马,你年轻,一定要记住今天听到的这些,别像我一样,走了大半辈子才懂。"我当时没太明白她的意思,直到返程的大巴车上,她指着窗外飞驰而过的麦田说:"看,每一株麦子都平凡,可它们养活了亿万人。我们当老师的,就是要做那株最平凡的麦子。"
我参加工作四年,正处在职业规划的关键期--是继续深造,还是考编进体制,或是转型做管理?这些选择像十字路口的红绿灯,闪烁不定。所以〔*〕前辈讲述时,我最关注的是他的"选择"。他本可以留在部队提干,可以选择转业到条件更好的城市,可以拿着战功勋章要求特殊待遇。但他没有,他选择了最"笨"的一条路--回到最需要的地方,做最普通的工作。他说:"班长用命换来的和平,不是让我用来享福的。"这句话像把钝刀子,慢慢割开了我心底的"小算盘"。
我们这一代青年教师,太会"算计"了。算计性价比,算计投入产出比,算计哪条路走得更顺、爬得更快。我们不是没有情怀,而是情怀在算计面前,总是败下阵来。〔*〕老师讲张思德精神,特别强调了"纯粹"二字。他说,张思德在炭窑里,没想过烧出点名堂能当官,也没想过服务好战士能立功,他纯粹是因为"这是该做的事"。这种纯粹,让我汗颜。我带孩子,有多少时候是想着"这样家长会觉得我负责""这样领导会觉得我积极""这样评优时有加分"?当"该做的事"变成了"能获利的事",初心就蒙了尘。
〔*〕老师最后的提问,更是直击灵魂。她问:"如果明天就退休,你们敢不敢拍着胸脯说,我对得起每个孩子?"全场静默。我偷偷环顾,看见不少老师低下了头,包括我自己。我们总在忙,忙着备课、忙着迎检、忙着培训,可忙得有没有价值?忙得对不对得起那些叫我们"老师"的小小人儿?〔*〕老师43年,没办过惊天动地的大事,但她记得每一个孩子的生日,保存着每一份"小破烂",关注着每一个"小问题"。这种"小而确幸"的坚守,比任何豪言壮语都更有力量。
报告会后,我做了一个决定:暂停所有考证、培训的计划,用一年时间,只做一件事--好好带完现在的这一届孩子。不是不带感情地"完成任务",而是像张思德烧炭那样,像〔*〕老师收集小纸条那样,纯粹地、专注地、不带任何功利目的地,陪伴他们成长。我要把每个孩子当作"科研项目",观察他、读懂他、支持他,然后把这些"研究成果"写成观察日记,不为发表,只为记录。
这个决定让我前所未有的轻松。原来,放弃"算计",才能听见内心的声音;卸下"包袱",才能看清前行的方向。英模们用他们的一生告诉我:最"笨"的选择,往往是最智慧的;最"慢"的道路,往往是最长远的。我不是〔*〕前辈,不能在战场上建功立业;我不是张思德,不能用自己的牺牲换来全党的警醒;但我是赵〔*〕,我可以在这个小小的幼儿园里,做一个"有温度"的老师,做一个"纯粹"的老师,做一个对得起"老师"这个称谓的人。
王老师说得对,我们就是要做那株最平凡的麦子。麦子不会说话,但麦子养活了世界。我们不需要光环,不需要掌声,只需要在孩子们需要的时候,低下沉甸甸的穗子,给他们最饱满的滋养。这,就是英模精神在我身上的转化--它不需要惊天动地,只需要我,在明天的清晨,用比今天更温柔的声音,唤醒每一个孩子。