2025年青春感悟积累模板（汇总10篇）

青春是一段探索与成长的旅程，勇敢追梦，珍惜每一刻，心怀希望，积累经验，塑造未来，绽放独特光彩。下面由阿拉小编整理的优秀范文“2025年青春感悟积累”，供您参考学习，希望您喜欢。

青春感悟积累 篇1

随着时间的推移，我逐渐意识到生活中的每一个细节都蕴含着深刻的教益，给予我们无尽的心得体会和积累感悟。无论是成功的经验还是失败的教训，都是我们成长的重要一部分。以下是我个人从生活中总结出的几个关键点。

首先，我深信努力是成功的必要条件。在生活中，我们会遇到各种困难和挑战。但是只有坚持努力，才会在面对困境时找到解决问题的方法。我曾经遇到过挫折，感到无助和迷茫。然而，我选择相信自己的能力，并全力以赴解决问题。通过不断的努力和毅力，我最终克服了挑战，取得了成功。这一经历使我对努力的意义有了更深刻的理解。

其次，我学会了从失败中吸取教训。失败是人生中常见的一部分，我们不能事事都成功。然而，失败并不是终点，而是一个机会去更好地改进自己。失败教会了我谦逊并检验了我的勇气和决心。每一次失败都是打击，但是我从中学到了重要的教训，并且再次尝试以更好的方式。通过这样的积累，我在每个领域都逐渐取得了长足的进步。

第三，我逐渐体会到自律的重要性。自律是一个人成功的关键特质，它使我们能够坚持自己的目标和纪律。在工作和学习中，只有保持自律，才能处理好日常任务和追求长期目标。我会制定合理的计划并且严格执行它们，这让我能够高效地分配时间和资源。通过保持自律，我能够更好地充实自己，提高效率，实现更大的成就。

此外，我发现学习与实践相结合是取得成功的重要方式之一。在真实的环境中实践所学到的知识，不仅加深了对知识的理解，而且使得它们更加实用。只有理论知识没有实践，就无法真正掌握它们。通过将所学应用于实践中，我积累了丰富的经验，并更好地理解了所学的概念。在工作和学习中，我总是将学到的知识与实践相结合，这让我在实际操作中更加得心应手，同时也取得了更好的成果。

最后，我认识到反思对于个人成长的重要性。通过定期反思自己的行为和经验，我们能更好地了解自己，发现自身的优点和不足。通过反思，我们能够总结经验教训，并制定出更有效的行动计划。我会经常停下来思考自己的表现和改进的空间。这种反思让我更加自信，并帮助我挖掘潜在的能力，从而更好地发展自己。

综上所述，我从生活中汲取了无尽的心得体会和积累感悟。努力、失败与尝试、自律、学习与实践相结合，以及反思，这几个关键点贯穿了我的成长道路。这些经验和感悟成为了我成功的基石，我相信它们也会在未来继续指导着我取得更大的成就。

青春感悟积累 篇2

小学语文.教案。

川师附小寇红英。

一、教材简析。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的1篇课文，主要.写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

二、学生学情分析。

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、教学思路及设计。

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的'鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于“积累”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

总之，本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

四、教学过程简述。

（第一课时和第三课时略，只列出第二课时的教学过程。）。

一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

二、整体入手，把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。

三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。）。

四、自选学法，加深理解与积累。出示学习方法：1、练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来：2、文章中什么使你感受最深，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来；3、辩论：两种断言究竟谁好谁坏。（此间学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。朗读或表演练习好了的同学，写好感受的同学自己到讲台上展示给大家。）。

五、拓展阅读，增加积累。让学生用快速阅读的方式，阅读〈〈父亲的爱〉〉一文，读后评论此文和课文的异同。（引导学生从文章内容及文章的表达方式上进行思考比较。）。

六、布置开放性作业。1、同学间互相推荐阅读体现亲情的文章或书籍。2、写一写你亲身感受到的或见到过的父母关爱子女的事例。

七、板书设计。

16“精彩极了”和“糟糕透了”

同一首诗。

母亲：“精彩极了”父亲：“糟糕透了”

鼓励警告。

爱

把握人生方向，不断进步。

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青春感悟积累 篇3

1、如果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，在我身后紧紧跟随。

2、人不要等明天，因为没有人知道自己有没有明天。

3、心中有所牵挂，生命才会坚强。

4、大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。

5、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。

6、人生有些事，错过一时，就错过一世。

7、走的桥多，不一定走的路就多。吃的盐多，不一定吃的饭就多。走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。

8、都说人往高处走，可是高处不胜寒。水往低处流，谁知低处纳百川!

9、lovemeansyoudon'thavetosaysorry,ever、

10、如果我爱你，我就会理解你，通过你的眼睛去看世界。我能理解你是因为我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。

11、说出来的不是苦，说不出的才叫苦。

12、有一种缘，放手后成为风景。有一颗心，坚持中方显真诚。你懂了，我接近天堂;你不懂，我成为经过。

15、世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。

16、每一棵大树的成长都要接受阳光，也包容风雨。

17、要随波逐浪，不可随波逐流。

18、没有幻想、没有期望，就如同鸟儿被捆住了翅膀。过多的幻想、过高的期望，就像鸟儿不知飞向何方。

19、没见过草原，不知道天多高地多厚。没见过草原上的白云，不知道什么是空灵，什么是纯净。

20、人生要有几位知心友，不必拘守成法，肯向我尽情吐露他们的苦衷。几位可与深谈的友人，同时能尊重我的癖好与我的主张。要有一位能做好清汤，善烧清菜的好厨子。

21、人越长大，越会接近一个真相：不是案鋈硕枷不蹲约骸1幌不妒嵌嗝粗匾的自我肯定，但如果对方不回应，或者忽视你，甚至不公正地对待你，不是因为你做错了什么。也不是因为你不够好。

22、有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误;有些东西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。人生不如意的时候，是上帝给的长假，这个时候就应该好好享受你的假期。

23、人生难免要受些委屈和伤害，以其耿耿于怀郁郁寡欢，倒不如坦坦荡荡泰然处之。只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能练就波澜不惊的淡定。不管你爱过多少人，不管你爱的多么痛苦或快乐，最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了怎样爱自己。

25、这个世界上你认识那么多的人，有那么多人和你有关，你再怎么改变也不可能让每个人都喜欢你，所以你还不如做一个自己想做的人。人生都太短暂，去疯去爱去浪费，去追去梦去后悔。

青春感悟积累 篇4

(唐)杜牧。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

《途中寒食》。

(唐)宋之问。

马上逢寒食，途中属暮春。

可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。

故园肠断处，日夜柳条新。

《寒食》。

(唐)韩翃。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

《闾门即事》。

(唐)张继。

耕夫召募爱楼船，春草青青万项田;。

试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。

(宋)王禹俏。

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。

昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

《苏堤清明即事》。

(宋)吴惟信。

梨花风起正清明，游子寻春半出城。

日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。

《寒食上冢》。

(宋)杨万里。

迳直夫何细!桥危可免扶?

远山枫外淡，破屋麦边孤。

宿草春风又，新阡去岁无。

梨花自寒食，进节只愁余。

《郊行即事》。

(宋)程颢。

芳草绿野恣行事，春入遥山碧四周;。

兴逐乱红穿柳巷，固因流水坐苔矶;。

莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红;。

况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。

青春感悟积累 篇5

小学语文教案。

川师附小寇红英。

一、教材简析。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的1篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

二、学生学情分析。

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、教学思路及设计。

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的`意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于“积累”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

青春感悟积累 篇6

无论是什么东西都需要一个积累的过程。就像是现在巍峨的黄土高坡，在几百万年前它也是一片一片的风沙堆积而成。就像是现在神奇魔幻的钟乳石洞，也是在日复一日年复一年的滴水之中才慢慢的形成了现在的模样。

每个人的人生感言也是如此，也是一个不断积累的过程。没有人能够对于某一个事件突然间有一个深刻的感悟，所有深刻的感悟都是在先前的感悟上发展而来，随着经验和阅历的增加，慢慢的成为了自己认知上的一部分，并且用自己的逻辑思维能力来构建起自己的世界观和人生观以及价值观，从而来评判一个事物横向和纵向双方面的'因果关系。

正是因为人生感言是一个不断积累的过程，所以就把人的一生都串了起来，每一个时期对于整个人生而言都是弥足珍贵的，每一个时期都有它特殊的意义。正因如此，在你的人生的感言中，你才会不断的经历过去的事情，在过往的记忆中不断的沉迷，同时不断的发现新的看法。

这正是由于你的人生的感言在慢慢的积累，慢慢的从一片小山坡堆积成你认知上的高峰。等到你发现你已经已经站在了山顶望着群山，你的感言就已经积累到了一定的高度。在那个时候，你就可以清晰地感觉到这慢慢形成的过程的变迁。同时，你也会对过去产生感恩之情，因为正是过去的你，才成就了现在的你。

青春感悟积累 篇7

文章作者：实验小学周旭红。

小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十一册第七单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、迁移”为主线，培养学生的创新精神。

一、信息交流，学有所知。

课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放一段有关周总理感人事例的录像，渲染气氛，情境导入。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。

二、自读点评，学有所悟。

俗话说“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“――”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。

然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字“谈体会、细分析、感情读”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。

最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。

文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写“工作劳苦”叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。

三、赏读激情，学有所得。

在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。

四、读写迁移，学有所用。

本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会作者的真情流露的`基础上，让学生对照插图，学习直接抒情的方式练说：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？假如是你亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。

最后，我让学生欣赏家长会前，自己给家长写的一封情深意切的信，交流写得成功的地方，用“”划出来，体会表达感情的方式。这就将读写例话训练重点的落实引向学生自己的生活，引向学生自身的作文，既让学生有亲切感，又有话可说，这样的读写迁移，真正将阅读与.写作融为一体，互相促进，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的阅读、.写作能力。

良好习惯的培养是具体的、微观的，是一个日积月累、渐进的过程。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。读书更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，紧紧抓住每一个教学环节，重视读书，指导读书，反复抓，抓反复，相信良好的读书习惯定会在学生身上逐步养成，学生的读书兴趣读书能力也会不断提高。

积累感悟激情迁移――《一夜的工作》教学设计由本站会员分享，,请注明出处!

青春感悟积累 篇8

1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【课堂实录】。

一、游戏导入，激发兴趣。

播放“找朋友”歌曲，师生拍手。

师：孩子们听出了是什么歌儿了吗?

师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。

(生活动。)。

师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。

(其余学生鼓掌。)。

二、图文结合，朗读感悟。

(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)。

师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢?

(生上台贴画。)。

师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。

(课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音)。

师：你们最喜欢哪个季节?为什么?

(生答，并简单说说喜欢的理由。)。

师：想读吗?读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。

(生自由朗读。)。

师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。

(抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。)。

师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。

(生自由读。)。

三、拓展识字，训练说话。

(学生小组内互认互读)。

师：想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读，好吗?

(学生上台展示，教读。)。

生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。

生二：我收集的.卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。

师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。

(课件显示课文内容，每一节去掉前一句)。

师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。

(学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。)。

师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗?

生一：(戴黄叶头饰)“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。

生二：(戴灯笼头饰)“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜头饰)“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。

师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗?

(生自由编儿歌，情绪高涨。)。

四、感情升华、动用操作。

师：看，老师还给你们带来了什么?。

(课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声)。

师：四季的景色美吗?

生：(齐)美。

师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!

爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。)。

师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：(高兴地)好!

青春感悟积累 篇9

文章作者：实验小学周旭红。

小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十一册第七单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、迁移”为主线，培养学生的创新精神。

一、信息交流，学有所知。

课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放一段有关周总理感人事例的录像，渲染气氛，情境导入。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。

二、自读点评，学有所悟。

俗话说“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“――”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。

然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字“谈体会、细分析、感情读”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。

最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。

文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写“工作劳苦”叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。

三、赏读激情，学有所得。

在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。

四、读写迁移，学有所用。

本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会作者的真情流露的`基础上，让学生对照插图，学习直接抒情的方式练说：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？假如是你亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。

最后，我让学生欣赏家长会前，自己给家长写的一封情深意切的信，交流写得成功的地方，用“”划出来，体会表达感情的方式。这就将读写例话训练重点的落实引向学生自己的生活，引向学生自身的作文，既让学生有亲切感，又有话可说，这样的读写迁移，真正将阅读与.写作融为一体，互相促进，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的阅读、.写作能力。

良好习惯的培养是具体的、微观的，是一个日积月累、渐进的过程。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。读书更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，紧紧抓住每一个教学环节，重视读书，指导读书，反复抓，抓反复，相信良好的读书习惯定会在学生身上逐步养成，学生的读书兴趣读书能力也会不断提高。

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青春感悟积累 篇10

暮春，花绽枝头，在和煦的春风中飞扬着清幽的芳香。万树吐翠，在明媚的春晖中呈现着的盎然的生机。漫步在嵯峨的山脊，仿佛置身于旷神的仙境。极目远眺。一幅“春山淡冶而如笑”的瑰丽风景顿收眼底。

然而，人生多坎坷，贵在淡于心。唯有以淡然若定的心态去迎接逆境的挑战，以淡然若水的心境去应对世事的纷扰，以淡然恬静的心情去面对生活的憾事。你的人生就会异放出与众不同的精彩。

人生就是沼泽地里的千里跋涉，命运就是与风霜雨雪中不懈的抗争。要摆脱困境，务实人生，璀璨生命，唯有靠自己，生命由我不在天。是的，美好的生活会给人带来快乐，坎坷的岁月也会历练人的心智，然而，淡然的心境更会富足人的精神世界。

我感激生命中那些艰难的步履，磨砺了我的意志。我荣幸多难的人生风浪，锤炼了我的坚毅。我凝思，与别人不同的地方，才是你价值的所在。我感悟，身置于当今世界，在物欲横流面前要淡薄的看待得失，在红尘是非面前要淡定的守住底线。在功利仕途面前要淡泊的铸就明志，在复杂人际关系面前要淡然的应对一切，在诸多憾事懊悔面前要淡忘过往的不幸。只要用心打拼人生，在逆境中感悟生命，不必在意个人的得失。以从容之心迎接每一个晨曦，以淡然之心送走每一个晚霞。

淡内涵着一种超然，淡诠释着一种涵养，淡定格着一种境界，淡解读着心理的平衡。淡然是生命中持有的一种意境，淡泊是生命中固有的一种潜质，淡定是生命中应有的一种风范。

淡定者总是持有着深邃的风度，富贵腾达时低调不张扬。淡然者总是旷怀着惬意的满足，坎坷困惑时从容不沮丧。淡泊者总是内涵着明远的睿智，名利诱惑时德高不动心。

午后的阳光缓缓流动，一捧清茗，任目光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟、升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵的澄净，心如澄澈秋水，行若不系之舟，他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于途泥”，为的是守护那纯净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐!

读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依旧屹立在历史的巅峰上。“通古今之变，成一家之言”，刚正不阿，留作正气满乾坤;幽怨忧愤，着成信史照尘寰。正是太史公的凛然正气，才能使得他站在人生的高峰上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

读李清照，读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤。“生当人杰，死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮。“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”又是怎样的一帘断肠。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。品读苏武，读出的是忠诚，悟出的是伟岸。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。品读谭嗣同，读出的是正气，悟出的是坚韧。

花谢花飞花满天，红消香断有谁怜?品读林妹妹，读到的是“半卷湘帘半掩门”的羞涩，读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美，悟到的是“严寒霜剑刀相逼”的绝望，悟到的是“侬今葬花人笑痴，他年葬花侬知谁”的愁怨。

不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方。品读三毛，读到的是深处大漠却热爱生活的乐观爽朗。读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞。悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤。悟到的却是痛失爱人后弥漫在生命中的绝望。

读书是感悟，读人更是感悟，感是“举手长劳劳，两情同依依”的微笑，是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的彷徨，悟是“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的朦胧，是“念桥边红药，年年知为谁生”的慨叹!

漫漫人生长路，在悠然的午后时光感动，在静谧的的午夜时分流泪，在微明的晨光熹微中彻悟，不失为美丽。

因为读书，因为感悟。

心灵得以升华，生命得以升华。

从前有一个国王，他有四个妻子。他深爱着自己的四妻子，并且把最美味的食物、最珍贵的珠宝给他。

他也爱着自己的三妻子，经常在出行时带上她。

他同样喜欢自己的二妻子，有什么麻烦经常找她协助解决。

他的大妻子最爱他，为他尽心尽力做了许多事，然而却从不被国王注意。

终于有一天，国王病倒了，他即将死去。他问自己的四妻子，说：“我最爱你，你能给我陪葬吗?”她回答说：“不，明天我就离开这儿。”他问自己的三妻子：“你愿意为我陪葬吗?”三妻子说：“不，等你死了，我就要改嫁。”他又问了自己的二妻子：“那你呢?我的好妻子。”二妻子却说：“唉，我只能为你下葬。”

这时，一个声音传来：“我愿意与你陪葬。”国王抬头，是自己的大妻子!这时，他才觉得惭愧与懊悔。

这个故事告诉我们什么呢?它告诉了我们，最爱自己的人就在我们身边，而我们却没有注意到。